《做人的故事》引发的若有所思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“做人故事为人的智慧”。
《做人的故事》教学反思
孙彩蓉
《做人的故事》这篇课文包含了2个小故事，分别是“为什么要说‘谢谢’”和“面对小夜莺感到羞愧”，文章并不是特别难，我一节课上下来还是比较顺利的。二年级比较注重字词的教学，在教生字时，像“缓”、“屑”这些字，我让学生换部首，用“旧字引新字”的方法帮助记忆；“撕”，请学生示范下“撕”的动作加深印象；“潺”可根据字义来记忆，潺潺形容水流动的声音，所以“潺”是三点水的部首。这些我们早已熟悉的字词，对学生而言是有一定难度的，所以要选择不同的方法帮助他们记忆。此外，对学生的评价这方面，我始终没有忽视。当他们有感情地朗读完课文，我会夸上一句：“你们读得真认真”；当他们回答得很好时，我会说：“你说得真好”；当一位女生表达不清意思时，我对她说：“没关系，慢慢讲”。小小的评价，大大的作用，让学生知道老师在关注自己，在倾听着他们的话语，这样学生的学习积极性会更高。当然，也有一些不足的地方。
当我的讲课即将接近尾声时，一看表，还剩了5、6分钟。因为有多余的时间，所以“你还知道哪些做人的道理呢？”——这个原本1分钟可以解决的问题花了3分钟，有点像思品课了。语文课就应该有语文味，要做到书声朗朗。而朗读这方面，做得不够好。全班齐读“您为什么要对小河说‘谢谢’”后，学生回答道：这是疑问的语气。当时我就接着讲下面的内容，而不是让学生再来读一读，体会下这种语气。语文学习，我们常说要感悟文本，而如何感悟课文的内容，那就是让学生在理解的基础上多读，这样学生的体会才会更深刻些。
缺乏激情也是本课堂所欠缺的地方。教师富有激情的话语，不仅能吸引学生的注意，更能活跃课堂气氛，这样师生之间的互动和交流才会更频繁、更默契，最终把一节课推向高潮。那如何把一堂课上得有活力，首先教师自己要进入文本，然后带领学生一起走，而且要比学生走得快，走得深。写到这里，突然想起李吉林老师《情境教育的诗篇》上的一段话“教师的感情世界必然会震撼孩子幼小的心灵，而那种纯客观的分析、内心的冷漠，只能使孩子无动于衷。事实上，每堂语文课，语文老师在传递情感的同时，都在敞开自己的心怀，都在传导自己的真
情实感，表达自己的人生哲学。” 所以作为教师要以情激情，以情启智，与学生和教材之间形成良性互动。
虽然只有短短的35分钟，但感觉好像经历了一场对话，有太多值得体会的东西。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。希望今后的每一节课都比上一节课有所进步！
