15、文具的家(修稿)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“15文具的家修稿”。
《文具的家》教学设计 平阴县实验学校锦东校区 翟静
一、教材分析：
《文具的家》这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文，课文通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话及后来他的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。课后设了两道题，第一道要求学生朗读课文，课件能让学生流利的朗读课文是本课教学的重要目标；第二题是读一读，记一记，出示了“新、些”等四个字组成的不同词语，意在培养学生通过一个字组成不通的词语积累生字的观念和方法。
二、教学目标
1、正确认读13个生字，会写7个生字，养成良好的书写习惯。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，培养学生爱护文具的好习惯。
三、教学重难点
1、正确认读13个生字，会写7个生字，养成良好的书写习惯。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，培养学生爱护文具的好习惯。
四、学情分析
一年级的孩子活泼好动，对新鲜的事物比较感兴趣，所以开始的时候，运用谜语加图片导入，很快的就把孩子们的注意力吸引到课堂中来。
1、生字认读中，采用自由读、小老师领读、南北排比赛读等，让学生在游戏中感受学习的快乐，然后共同交流识字方法，在采用开小火车的形式进行检测，总体来说效果是不错的。
2、朗读课文时，先让学生自己尝试读文，在分自然段进行学习，借助生活经验读好人物的对话，联系生活实际，体会妈妈说的话，然后在借助课文的插图，让学生感受“这是一位怎样的妈妈？”并尝试读出来，借以表扬孩子，低年级语气表达有一定的夸张，孩子们在朗读时分外温柔。在读贝贝的话时，更是感同身受。通过反复读，达到流畅表达的目的。
五、教学过程
15、文具的家
（一）导入
1、让我们一起听首儿歌把！你可以轻轻打着节奏。
2、上课前让我们猜两个谜语。我们刚才猜到的铅笔、橡皮它们和
转笔刀、尺子等都有一个共同的名字-------文具。这节课就让我们一起走进
15、文具的家。好，上课。
3、谁来读课题（2生读、齐读）具是本节课的生字，生活中，你都在什么地方见过它？（文具店……课件出示）我们认识了好几个和具有关的词语，一起读读吧！
（二）初读课文
1、现在请同学们打开课本，大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，读完以后用你正确的坐姿告诉老师。
2、老师来检查下大家的朗读情况。（1、带拼音读词语，一生读一个
2、去拼音读词语，一生读一行
3、单认生字，自读，个别读，齐读，开火车读
4、读句子。）生字宝宝从词语中跳出来了，你还认识吗？大声读一读吧！（交流识字方法，认识“斤”字旁。
3、生字大家都掌握了，课文你会读吗？老师应该请几位同学接读课文？其他同学注意认真听，并仔细思考，文具的家是什么？（学生接读课文）
（三）精读课文
一）学习1、2自然段
1、孩子们，课文中有个叫贝贝的小朋友，她和大家一样，是一名一年级的小朋友，最近她遇到了一些烦恼，出示：（橡皮、铅笔……）谁来给大家读读贝贝的烦恼（）老师听出了你的烦恼，贝贝为什么总会丢文具呢？（）你觉得贝贝是个什么样的孩子？从哪个词看出来的？你重读了红色部分，读的真棒！
2、贝贝课不止丢了这两样东西！还会丢什么？你说，你来说。
3、丢了铅笔橡皮的贝贝学习中会遇到什么麻烦呢？（）是啊，这课可没法上了！
二）学习3、4自然段
1、所以，回到家后的贝贝会怎么做呢？请你读（）嗯，老师听出了你的着急。你读（）你抓住了“一……就……”读的很棒！老师这里也有个句子，你会像这样说一说吗？（练习说话）
2、像贝贝这样的孩子，我们大家中也有不少，回想下，你每天回家都问妈妈要新的铅笔新的橡皮时，妈妈是怎么说的？心情怎样？你能模仿着说一说吗？
3、听了妈妈的话，贝贝是什么反应呢？她怎么回答的？
4、我们一起来合作着读一读吧！男生当贝贝，女生做妈妈，老师来读旁白。（贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔……）
5、听了贝贝的回答，妈妈又是怎样说的？你觉得这是一位怎样的妈妈？从哪里看出来的？刚才我们联系生活，借助插图体会到她们的心情（妈妈的动作，摸着贝贝的头）
6、那温柔的妈妈给贝贝想了一个什么办法？赶快读读第四自然段吧！你能学着妈妈的样子给贝贝说一下吗？（）对呀，每个人都有自己的家，你有你的家，我有我的家，每天放学后，大家都会（）文中怎么说的？（平平安安）你还会说几个这样的词吗？ 三）学习5、6自然段
1、贝贝听明白妈妈的话了吗？明白了什么？（出示）你读，请你读，她怎么做的？（）班里的贝贝知道怎么做了吗？你说，请你说。（板书：仔细检查 平安回家）
2、句子中还有几个语气词你发现了吗？怎么读？对，语气词要读的慢一些，轻一点。
3、让我们一起来读一读吧！
4、所以每天放学后，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇……还有（尺子啊，课本啊……）
（四）、布置作业
回家自己练习整理书包。
