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《比本领》教学案例
作 者：胡小安 胡光华
工作单位：江西省新余市渝水区罗坊希望小学 联系电话：***
通讯地址：江西省新余市渝水区罗坊希望小学 邮政编码：338008 邮 箱：huxiaoan9999@163.com
创设合作探究情景 激发自主学习情趣----《比本领》教学案例
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（北师大版）语文二年级上册
培养学生的合作意识，让学生乐于学习与人合作。【教学重难点】
正确、流利、有感情地朗读理解，并体会合作的重要意义。【教学方法】
分角色朗读、情景模拟、小组合作 【教学准备】
图画、生字卡片、多媒体课件
【教学过程】
一﹑以图画激趣，引入课题
师：今天，老师给同学们带来了我们的两个朋友。他们是谁呀！（贴图片）
生：（争先恐后地回答）一只金丝猴和一只梅花鹿。
……
师：我们知道鸟会飞，鱼会游。那么哪个同学知道他们俩都有什么样的本领呢？
生：（学生各自举手发言）金丝猴会爬树，梅花鹿会过河。
……
师：你们认为他们俩谁的本领大呀？ 生1：我认为金丝猴的本领大。生2：我认为梅花鹿的本领大。生3：他俩的本领同样大。
师：那么到底谁的本领大呢？今天咱们就来比一比，看看他们俩
谁的本领大？（板书：比本领）
【评析：以图画的演示激起学生的学习兴趣，让学生学得生动，同时又使每一个学生都参与进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。】
二﹑游戏识字
师：要去看梅花鹿和金丝猴的比赛，可要带上我们昨天刚认识的生字朋友。
师：（教师出示生字卡片）请同学们用开火车的形式大声地叫出我们的生字朋友。
师：引导评议个别难字的读音，并纠正。
生1：“垂头丧气”中的“垂”是翘舌音，读chuí；他读成了cuí。
生2：“比赛”中的“赛”是平舌音，读sài；他读成了shuài。
……
【评析：让学生在游戏中识字，激发了学生的识字兴趣，并使学生很自然地融合到学习的氛围之中。】
三﹑初读课文、整体感知
师：现在，我们一起来听一个故事吧。（出示课件播放课文内容）生：学生都在认真地听。
师：这个故事好听吗？现在请你们试着像电脑里一样也读一读课文，好吗？生：学生都在认真地、有感情地朗读课文。师：（评价）同学们读得非常好，能够读出大象伯伯、梅花鹿、金丝猴说话时的语气。
【评析：教师指导学生朗读课文，让学生注意到句子之间的停顿，再到有语气地朗读；由读通课文到读懂课文，分层次逐步进行。】
四﹑ 读中悟情，情景交融
师：现在请一个同学把
师：对，大家找得这几个自然段，正是全文最精彩的部分。师：比赛开始了，他们各自使出自己的本领，结果会是怎样呢？请两位同学分角色朗读
师：请找出“急得团团转”这个词语？“急得团团转”又是什么样的心情？（谁来表演一下）
生：“急得团团转”就是心情很急切着急的样子。
……
师：请大家朗读
生：明白了合作才能摘到果子这个道理。
……
师：是呀，他们终于明白了，只有合作才能摘到果子。让我们用一首歌向他们表示祝贺吧！课件播放“拔萝卜”的音乐,全班同学一起跟着唱。
师：谁来读
生2：打扫教室卫生。生3：跳橡皮筋。
……
【评析：教师抓住了重点、突出了难点；并挖掘了教材，拓展延伸，联系到了生活实际，引导了学生的思维。】
六﹑畅谈收获
师：这节课，我们看了梅花鹿和金丝猴比本领。看了比赛，你有什么收获吗？
生1：我知道了有了本领也不要骄傲，别人的本领可能比自己的还要大，我要虚心向别人学习。
生2：如果遇到事情自己完成不了，可以找人合作把事情完成。
……
师：大家的收获真不少，小朋友们都有自己的本领。今后，希望大家通过合作，充分运用自己的本领，做好每一件事，好吗？
师：现在，请大家自己找朋友，分角色合作把这个小故事表演一下，让我们在愉快的表演中下课吧！
（学生找好自己的朋友，在表演中下课。）
【评析：让学生畅谈本节课的学习收获，体会学习的乐趣。变教师总结为学生总结，让学生成为课堂的主人，有感必发，在愉快的气氛中自主地感受课文所要表达的思想感情。】
【板 书】
比本领
金丝猴 梅花鹿
↘ ↙
合作
↑
摘到了果子
（生活中有很多的事情需要合作才能完成）
【教学反思】
一、引导学生在阅读中积累词语
在本节课中，采用了结合上下文和联系学生生活实际的方法，使学生在阅读中积累了词语，充分调动了学生学习的积极性。如:学生在了解“得意洋洋”一词时，通过找出含有该词的语句，并结合上文中梅花鹿的想法来帮助了解。学生很快就能用自己的话来表述它的意思，而且很中肯。又如在学习“垂头丧气”、“急得团团转”等词语时学生能够结合平时的生活实际，很形象地表演出它们到底是一个什么样子。表演的同学演得惟妙惟肖，看的同学也非常感兴趣，不时地逗得大家哈哈大笑。在这一演一笑之中，学生不但享受到了学习的乐趣，感悟了词语的意思，而且深深地记住了这些词语。
二、借助图画，深入感受语言美
图画具有语言所无法企及的形象性。将语句的了解与图画结合起来更有利于了解句意，从而深入地感受语言的美。在学习过程中，学生看到梅花鹿和金丝猴的图画动起来，非常感兴趣。通过图画，学生更生动、更形象地了解了文章中对梅花鹿和金丝猴的描写，有些句子，学生不看书也能琅琅上口，朗读时是那么的投入！
三、在游戏中主动识字，并亲身体验合作的愉快
游戏是小朋友们最感兴趣的一项活动，我在教学中设计了一个“开火车”的游戏。这样可以增强学习的趣味性，提高学生的学习积极性，从而使学生在一种轻松愉快的氛围中学习汉字，提高识字的效果；又使学生在“开火车”的过程中亲身体验了与别人合作的愉快。学生的兴趣很浓，看他们那股高兴劲儿，真没法说！
【案例点评】
本案例给学生充分展示的机会，进行小组协作学习，互帮互助。如学生一起合作“开火车”、集体表演“金丝猴急得团团转”等。另外，将评价的主动权交给学生，听录音朗读，比一比，小组读，评一评等，都有助于增强成功体验，发挥学生的创造性。
本案例的情境创设很有特点，教师的语言精炼，富有感染力，引导点拨得法。如以图画引入，开展“开火车”游戏，做表演等，激发了孩子的学习兴趣与参与热情。
注重学习习惯的养成与注重阅读积累相结合。
