发挥班主任优势教好思想品德课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学班主任与品德教育”。
发挥班主任优势教好思想品德课
在实际教学中，班主任如何发挥工作上的优势，教好思品课，是一个具有探讨价值的问题。笔者认为，班主任要能比较有效地完成思品课的教学任务，必须做到以下四个方面的结合。
一、与班主任工作结合这是班主任担任思品课教学的最大优势所在。组织和培养有正确的政治方向，共同的奋斗目标，自觉的纪律，正确的舆论，团结、向上的班集体是班主任工作的中心环节。思品课是引导学生从小形成良好的思想品德和文明行为习惯的一门课程，与班主任的中心工作有着极为密切的关系。班主任可根据各个时期班级工作的需要，在考虑学校工作的基础上，自觉地结合班级具体情况安排好思品课教学计划使之与班主任工作计划相吻合。
1、根据学校工作计划安排班级工作，与思品课教学相结合；
2、根据班级实际开展班主任工作，与思品课教学相结合；
3、期末操行评定、评选三好学生等，与思品课学习情况，考查成绩相结合。总之思品课教学与班主任工作结合，既可以增强教育的合力，捕捉教育时机，避免教育力量的分散、重复、排斥，又可以提高思品课教学的针对性、实践性，增强教育的一致性和互补性，促进学生良好品德行为的形成。
二、与学生实际结合上好思品课，提高思品课的有效性和针对性，很重要的一点是要在教学中坚持理论联系实际，知行统一的原则。一般地说，要做到这一点，首先要求教师“心中有学生”，了解掌握学生以下四方面情况：
1、学生对道德知识掌握的基本情况和接受能力；
2、学生的心理特点，学生可能出现的心理行为问题与障碍；
3、学生日常思想品德行为表现的具体情况，发展趋势；
4、学生对校内外有关道德现象所持的态度，学生实际的道德评价水平。实践表明，全面了解、掌握学生的这些情况，班主任具有独特的优势。因此作为班主任，无论进行哪方面的工作，都必须经常接触学生，熟悉学生，与学生建立亲密的感情。学生和知识、思想、行为，学生想什么、怎么想，做过什么事、为什么要这样做，一个好的班主任是了如指掌的，而这些又正是思品课教学要联系学生实际的需要。从这一角度看，班主任担任思品课教学，能够更好地在教学中贯彻理论联系实际、知行统一的原则。认识学生，了解学生，按照学生的实际教学，是班主任教好思品课的又一个优势。
三、与其它学科教学结合小学班主任一般都要承担语文或数学的教学，许多农村小学的班主任还要兼任常识技能科的教学。按照《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》和九年义务教育教学大纲的要求，从一年级起，思想品德教育就要与传授科学文化知识相结合，渗透、贯穿在各科教材和教学过程中，在这一重大的教改课题上，同时担任思品课教学的班主任应该，也可以发挥很大的优势来强化结合意识，探索结合途径，改进结合形式和方法。
四、与少先队活动结合小学班主任大部分是中队辅导员，少先队教育与思品课教学在内容、目的上都是一致的。因此，可以根据思品课的教学内容，确定少先队活动的主题，也可以根据队活动的开展，充实、调整思品课的教学。这是班主任担任思品课教学应该发挥的又一个优势。班主任可结合思品课教学开展活动，也要以根据课后练习“学与做”设计少先队主题活动。思品课教学少先队活动相结合，能
激发学生的学习兴趣，使学生在掌握道德认识的基础上，更自觉地促进某个道德观念或道德品质的形成。不过，需要注意的是找最佳结合点，在二者的结合点上作文章，并注意讲究教育方法，保持各自的教育个性的完整，切忌牵强附会。
