浅水洼里的小鱼由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浅水洼里的小鱼修改”。
《浅水洼里的小鱼》教学设计
──人教版二年级上册第28课
沙市北三小 吴翠红
一、教学目标：
1．知识与能力：能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
2．过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3．情感、态度、价值观：激发学生的朗读兴趣,创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
二、教学重点、难点
重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。
难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。
三、教学准备：课件资料
四、教学课时：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、课件演示，情景导入 1．课件演示：
画面上出现这样的情景：蓝色的天空，飞翔的海鸥，绿绿的椰子树，黄色的沙滩，平静的大海，一片纯蓝。
师问：海面上漂亮吗？（生答）让我们一起潜入大海深处去看看吧！出示这样的画面：一群小鱼儿在美丽的海底快乐的生活，他们一边唱歌，一边观赏海底五颜六色的美景，周围有红色的珊瑚，橙色的海藻，海底景色美不胜收
忽然，海底波涛汹涌，小鱼们还来不及躲进家门，已被无情的海浪冲向岸边的沙滩。
没过几分钟，海面上又是风平浪静，似乎什么也没发生过，海浪慢慢退却，留下的只是浅水洼中的成千上万条小鱼。（课件在此处定格。）
2．小朋友，看到这儿，你想说些什么？（生答）
3．那好，今天我们就要去海边走走，一起去看看这些浅水洼中的小鱼。出示课题：浅水洼里的小鱼
学生读课题，指导读出可怜的语气来。
二、触摸课文，随文识字
过渡：让我们一起轻轻地靠近这些小鱼。
1．请大家打开课本，放声朗读课文，读准每个字音，不添字，不漏字，读完后标上小节号，并在难读的字、词、句下面作上记号。（生自由读课文，读完后圈点，作记号）
2．检查反馈：（1）课文共有几小节。
（2）你认为哪些地方比较难读。（学生说到教师准备的句子更好，若没说到，也可以在大屏幕中出示，让学生试着读读。）
A：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
B：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
①学生自由朗读这两句话。
②请你挑选自己喜欢的一句读给同桌听听，相互正音。③个别学生站起来读读自己喜欢的那句。（在句子中指导生字）
（“甚”前鼻音；“至”翘舌音。被：把“衤”字中的撇、点显色；蒸：在句中放大，中间部分显色：“丞”，并指导如何记住这样的字，顺势理解“蒸干”一词。）
3．分小节读课文，随机正音并指导：死（sǐ）继（jì）乎（hū）叨（dāo）的读音
4．认识了这些生字朋友，让我们再来读读课文，相信你会读得更好。请你快速地读课文，想一想，课文在说些什么？
第二课时
一、激趣导入：小朋友们，我们都知道，森林是小鸟的家，大海是鱼儿的家。小鱼在大海里是怎样生活的，老师带大家一起去看看，好吗？（播放课件：欣赏大海里的小鱼）
看到这美丽的画面你想说些什么？
二、认读词语：小鱼们在大海里可快乐了。每条小鱼的肚子里都藏着一个词语宝宝。你想把它们找出来吗？你想找几号小鱼肚子里的词语，就告诉老师吧。（播放课件：认读词语）
三、指导书写生字：这些词语咱们不光会认，还会写呢。试一试吧。（播放课件：书写生字）
认真看一看这些生字，如果你觉得有哪些地方需要提醒大家注意的，就提出来。
四、学习第一自然段：
１、小鱼在大海里快乐地生活着。可是有一天，大海涨潮了。潮水带着小鱼涌向岸滩。不久，潮水退了，有些小鱼却留在沙滩上的浅水洼里，再也回不到大海了。离开了大海的小鱼怎么办呢？今天我们一起学习２８课。（板书课题：２８浅水洼里的小鱼）
２、请大家把书翻到１３２面，大声地、自由地读第一自然段。一边读，一边画出你印象最深刻的句子。
３、谁能说一说，在这一段中，你印象最深的是哪一句？（学生读句子，老师相机播放课件，指导理解和朗读，读出不同的体会）。大家读得真好，体会真深刻。咱们把这段合起来读一读，好吗？
４、被困在水洼里的小鱼多可怜啊。如果小鱼会说话，它可能说些什么呢？
五、学习第２――６自然段：
１、小鱼苦苦挣扎着，盼望有人来救它们。到底有没有人救它们呢？咱们读了第二自然段就知道了。谁愿意读？（评价朗读）
２、谁来救小鱼了？他是怎么救的？（播放课件，出示句子）找出小男孩救小鱼时的动作，读一读。几千条小鱼，小男孩怎么救得过来呢？咱们来帮帮他，好吗？（反复模仿小男孩捡鱼扔鱼的动作）咱们帮小男孩捡了一会儿，你有什么感受啊？（很累，很辛苦）
３、看到小男孩不停地捡鱼扔鱼，你有什么问题想问一问小男孩吗？（学生提问）４、大家的疑问正是老师的疑问，也是作者的疑问。咱们读一读３――６自然段，把作者和小男孩的对话画下来。（播放课件：作者和小男孩的对话）５、谁愿意分角色读一读这段对话？（指导朗读，注意评价）
６、同学们读得那么好，老师也想参加了。我来扮演作者，你们扮演小男孩，咱
们试一试。
７、读了作者和小男孩的两次对话，哪些句子让你感动，读给大家听一听，好吗？ ８、（播放课件：理解在乎，理解小男孩第二次说的话）
六、文中的小男孩是个有爱心的孩子，咱们班的小朋友也都是有爱心的孩子，是吗？看到小动物受伤了，你们在乎吗？你们怎么做呢？（播放课件：小动物受伤了，我也在乎：）
大家都是有爱心的好孩子。老师要把一首小诗送给大家。
