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新闻两则
学习目标： 知识与技能
1.了解新闻的有关常识,学写简单的新闻。2.体会本文语言简明、准确的特点。3.了解解放战争概况，接受革命教育。过程与方法
1、能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。
2、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。情感与价值观
感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。学习重、难点
1.了解新闻的有关知识，复习记叙文六要素知识。
2.从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言。
3.把握课文中的人物、事件，理清文章层次，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。课时安排 两课时 教学流程
第一课时
一、预习先行
1.新闻的定义：新闻是新近发生的事实的报道。新闻也叫“消息”，指对国内外新近发生的具有一定社会价值的人和事实的简要而迅速的报道。广义的新闻，是消息、通讯、特写、速写、报告文学、采访手记、群众来信等多种新闻文体的总称；狭义的新闻则专指消息。
2.新闻的特点：及时性、准确性、真实性（是新闻的生命）。3.新闻结构的组成部分：标题、导语、主体、背景、结语。
标题：是整篇新闻的眼睛，具有简明、概括的特点。它可以是只有一个主标题，也可以是多行标题。多行标题包括：主标题、引题、副标题。导语：（新闻开头的第一句话，概括了整条新闻的主要内容）用简洁的语言概括出新闻的基本事实或主题，给读者以总体印象。
主体：是主要部分，对导语中已披露的新闻要素作进一步的阐释和拓展。4.新闻的五要素：五W，即何时、何地、何人、何故、何事。
5.括号内的部分是“电头”，交代了通讯社的名称，发电地点和时间。此“电头”表明材料真实，报道及时。时间精确到“时”，暗示战役在迅速发展之中。（附）
二、整体感知：
1、朗读课文，了解课文内容。（要求读准字音，并努力读出文章的感情和气势。）
鄂 豫 绥靖 阻遏 锐不可当 星宿 ．．．．．．．
2、根据新闻的结构特点，理清文章的层次及新闻的要素。
标题： 导语：。
主体：。
三、合作探究：
(一)角色体验，变换阅读：当当播音员
如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻。
（二）画画地图：分别将西路军、中路军、东路军已占领的地方用红色标线，向前进发点用箭头标出。（可画在课本上的地图上）
（三）再读课文，完成下列表格：
（四）思考回答：
1、标题中的“百万”是实数还是虚数？
2、文章主体部分可分为几个层次？是怎样衔接在一起的？
第一层：（20日夜起——已度过三十万大军）：。第二层：（）：。第三
层
；（）：。
3、三路大军为什么不以地点为序从东往西，或从西往东？采用现在的顺序有什么考虑？
四、拓展提高
阅读下面新闻，并与课文作比较。
我军横渡长江情景
（新华社长江前线1949年4月23日电前线记者阎吾报道）人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强渡长江时的情景称：21日黄昏，江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道火线飞向南岸，接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷于一片火海中。炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似地向南飞驶而去。北岸的江边，站满了当地的居民、民工和解放军的指战员们，大家都屏息凝视着火光掩映的江面，等候着。忽然，在南岸飞起了登陆的信号，枪炮声、喊杀声连续不断。北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼：“过去了！”“过去了！”无数船只继续从各港口涌出来，加速向对岸驶去。对岸的解放军则开始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音。在宽阔的江面上，解放军的指挥灯不断闪耀着，渐渐枪炮声、喊杀声越来越远了。工兵们紧张地搭起许多码头，无数民工忙着把无数的弹药、器材、粮食、蔬菜送到船上，随着大军运过江去。这时，在大江南岸，布满着无数匆匆登岸的解放军，到处可以听到船工们和解放军战士们兴奋而亲热的告别声：“同志们，再见了！”“老乡们，辛苦了！南京再见！”
（原载1949年4月25日《东北日报》）
与课文相比较，相同点是：
不同点是：
五、布置作业：课外背诵 《七律•人民解放军占领南京》（1949年4月）毛泽东
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
第二课时
一、整体感知：
1、学生快速朗读课文，读准字音: 鄂（）豫（）绥（）靖（）阻遏（）锐不可当（）荻（）港 溃（）退 要塞（）二十八宿（）管辖（）
2、理清新闻六要素：
人物：中原我军。
时间：１９４８年１１月４日下午。
地点：南阳。
事件发生的原因：蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方军配合打击下，困守南阳的蒋军被迫弃城南逃。
经过与结果：自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干个据点外，全部为我解放。
小结：整体感知全文，中国人民解放战争转入战略进攻阶段以后，我军完全掌握了全国战场的主动权，经过一年多英勇奋战，蒋介石全军崩溃之势已成，败局已无可挽回。
3、理清新闻的结构
标题：中原我军解放南阳
导语： 在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳
主体：
第一层：回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全军溃败的背景。
第二层：由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。
第三层：预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。
背景：南阳为古宛县，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。后汉光武帝刘秀，曾于此地起兵，发动反对王莽王朝的战争，创立了后汉王朝。民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个主要干部，多是出生于南阳一带。
背景内容包含在主体之中，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要的战略地位。
二、思考品味：
1.课文为什么不仅报道解放南阳的消息，而且概述一年多来南线人民解放军的战绩？
一方面，南阳解放是南线人民解放军一年多来取得伟大胜利的必然结果，所以南阳解放之日正是总结一年多来伟大胜利的最好时机；另一方面，总结一年多来的战绩，也可以说明蒋军弃城南逃的原因。
2、一年多来，我军取得哪些伟大胜利？
a、恢复的建立了稳固的根据地，创立了七个军区，极大地扩大了老根据地；
b、歼灭了大量的国民党正规部队，发展了我党的武装力量；
c、纠正了左的策略，采取了正确的策略，孤立了敌人，巩固了根据地。3.学了这两则新闻，你对中国革命的胜利有什么新的认识？
可概括为三个基本认识：中国人民解放战争创造了人类战争史上伟大的奇迹；人民解放军英勇善战；中国革命的胜利来之不易。
三、合作探究：
1、文章可分为哪几个部分？试概括出个层大意。
2.本文题目为“中原我军解放南阳”文章而是们不仅报道解放南阳的消息，还概述了一年多来南线解放军的战绩？
四、布置作业：
《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。
五、预习先行 预习2课
六、课后反思
七、板书设计
新闻两则
新闻的特点：
及时性、准确性、真实性（是新闻的生命）。新闻结构的组成部分：
标题、导语、主体、背景、结语。新闻的五要素：
五W，即何时、何地、何人、何故、何事。
学习目标： 知识与技能
1、分析人物的性格，并从原文中找出相对应的例子。学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象。
2、分析老头子人物的传奇色彩，了解文章的写作特点。过程与方法
1、体会文中景物描写的句子。
2、阅读自读课文孙梨的文章《吴召儿》，并比较异同，进一步体会孙梨文章的风格。情感与价值观
老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。学习重、难点
1.学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象。
2.体会文中景物描写的句子。3.培养学生的爱国主义情感。课时安排
三课时 教学流程
第一课时
一、预习先行
1、情境导入：
教师精彩讲述抗日英雄机智勇敢的故事引入。
2、会读是学习的第一步，相信你也能读得有滋有味（1）朗读课文，这些小小的字词你一定能顺利过关！（采用讲传奇故事的口吻讲述，师范读一段）（内容见基础训练一、二、三）（2）你还有何疑问？摘录在下面，考考你的同学，你也能成为一字之师！
二、整体感知：
1、借助资料书，你会很快掌握本课的相关常识的。快来试试吧！（1）《芦花荡》的作者是__________，选自《 》，本文是他的“__________”，他的另一篇小说是《荷花淀》，写作年代是____________________。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“ ”派。（2）阅读小说要注意把握哪三要素？、、。（3）小说的故事情节一般分为哪四个阶段？
2、先瞧瞧这些问题，带着它们认真默读课文，开动你聪明的大脑，相信你一定会解决的；如果有困难，和小组的同学商量一下。
（1）本文的主人公是谁？作者用哪些方法来刻画人物的？
（2）①故事主要表现老头子的什么性格？②并结合课文对其中一种性格举例详细说明。① ②
（3）①景物描写通常有哪些作用？②并且请从文中找出一处例子具体说明。① ②
（4）根据小说情节发展的阶段，理清作者写作思路，复述故事情节。
三、合作探究：
下面的问题可有些难度，可能要花费你一些时间，人多力量大，组内讨论一下。别做胆小鬼哟！（1）“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？
（2）“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？
（3）结合课后练习三体会作者的语言特点。
（4）课后练习二。
四、展示设想：
围绕学习目标，结合刚才的感知与探究，你觉得有哪些内容需要展示，你想用怎样的方式精彩展示给大家呢？ 拓展提示：
（1）课后练习一第1小题。（2）课后练习二（3）课后练习三
（4）当老头子说要杀死十个鬼子时，二菱的心理活动。
第二课时
一、合作探究，感受人和情。
1、设置问题情景一：合作阅读，重点探究人物的性格内涵。
可用“老头的英雄性格表现在 ”说话，（先由学生归纳，再教师总结）
可以有如下结论：
老头的英雄性格表现在他爱国抗日的热情、老当益壮的气概上； 老头的英雄性格表现在他具有爱憎分明的强烈感情上； 老头的英雄性格表现在他智勇双全的行为上。„„
2、设置问题情景二：
合作阅读，重点探究事件发生的过程和意义。可用“护送的惊心动魄表现在 ”“复仇的酣畅淋漓表现在 ”的句式说话，（先由学生归纳，再教师总结）可以有如下结论：
护送的惊心动魄表现在路途的危险上； 护送的惊心动魄表现在交通工具的简陋上； 护送的惊心动魄表现在敌军密集的火力上； 护送的惊心动魄表现在敌我势力的悬殊上； 复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上； 复仇的酣畅淋漓表现在敌人的愚蠢上钩上； 复仇的酣畅淋漓表现在老头痛打敌人上。„„
3、设置问题情景三：
课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用? 老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”，这句话充分表现他“过于自信和自尊”。
通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是“不怕”，以为“照不见我们”。鬼子扫射机枪，他还是“不怕”，以为“他打不着我们”，不能不说他有点大意，这是过于自信了。
大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，他是过于自尊了。
老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之间，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。
二、分组展示：（大胆展示自己，我敢说，我自豪，我展示，我快乐！）
1、学生组内交流展示题目或试讲。我要展示的是：
2、我成功，我快乐；我失误，我反思 我的优点----我发扬：
我的不足——我改正：
四、总结存储，体验拓展。
1、总结存储：
在战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，这位富有传奇色彩的人物，神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力，他还能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。
2、体验拓展：
敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗? 第三课时（测控练习）基础部分
一、给下列加点的字注音。
悠闲（）疟子（）苇塘（）寒噤（）仄歪（）泅水（）飒飒（）竹篙（）舀（）
二、找出下列句中的错别字并改正。
①人们的眼再尖厉一些，可以看见有一只小船从苇塘里掌出来（）
②老头子的身体往上窜了一窜，随着，小船很利害地仄歪了一下。（）③拾起篙，撑了一下。那小船转弯末角钻入了苇塘的深处。（）④鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失错，船却走不动。（）
三、选词填空。
① 可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里（A．撑 B．划 C．跑）出来，在淀里，像一片苇叶，（A．奔 B．走 C．超）着东南去了。
②夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这（A．阴森恐怖 B．阴森黑暗 C．暗无天日）的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要（A．堕落 B．掉 C．滴落）下来的样子。③弯弯下垂的月亮，（A．挂 B．镶 C．浮）在水一样的天上。
④月亮落了，半夜以后的苇塘，有些（A．飒飒 B．瑟瑟 C．呼呼）的风响。
四、填空。
1、《芦花荡》的作者是，选自，他的另一篇小说是 《荷花淀》。
2、《芦花荡》的体裁是小说，小说的三要素是环境、情节、人物。其中前两者是为塑造人物服务的。本文的主要故事情节是 和，都具有传奇色彩。
4.老头子的性格核心是“过于自信过于自尊”，如何理解”过于”二字？
5、本文表现老头子的性格主要运用了哪些描写方法？老头子具有怎样的性格特征？
五、在纪念中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利62周年的日子里，“记住历史，珍惜和平”成了青少年的共识。假如一位抗日老战士来到你的身边，你将对他说些什么？假如一们来华谢罪的侵华日军老兵来到你身边，你又将对他说些什么？请围绕“记住历史，珍惜和平”这一主题，根据不同的对象，写 下你想说的话。
①我将对抗日老战士说：
②我将对来华谢罪的侵华日军老兵说：
参考答案：
1.关于人物刻画：正面——语言、动作、肖像、心理（细节）„„ 侧面——第三者、景物烘托„„
2.（1）老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上，年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。（2）还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上，他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。（3）还表现在他的过于自信自尊上，他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。（插入解决“这一性格在全文中起什么作用？答：这是老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分，自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。）（4）还表现在智勇双全的英雄行为。他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。3.景物描写的作用：渲染气氛，用自然环境暗示社会环境、烘托人物性格和心情、加强抒情韵味的作用。增强文章的生动性；推动故事情节发展。体味：“敌人”“炮楼”，点明了环境气氛。“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”写出了淀水的晶莹清澈和白洋淀自然环境的优美。可是，在这美丽的周围，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出作者的爱和憎。“苇子还是那么狠狠地往上钻”，把白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强的生存姿态烘托了出来。
三、重点研读：
1、说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中。
2、这句话的意思是，面对凶暴的敌人，白洋淀的人民威武不屈，努力长高的苇子正好为淀里的抗日军民提供掩护，苇子俨然成了抗日利器。“狠狠”一词形象的表达了抗日军民对日寇的仇恨。
3.可由歌声想象战士的情绪，想象战士和部队的方方面面。具体的说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。
六、课后反思：
七、板书设计
芦花荡
孙犁
1、概述老英雄形象
情节
2、护送女孩到苇塘
3、痛打日本兵
外貌描写
人物 语言描写
心理描写
