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1.引起和保持有意注意的条件有哪些? 简答题
答案要点：（1）有明确活动的目的和任务；（2）培养间接兴趣；（3）自觉与干扰作斗争；（4）注意实际操作。
2.如何培养学生的观察力？
答案要点：（1）明确观察目的任务，激发学生观察兴趣；（2）教给学生观察的方法：第一，要让学生在观察之前做好必要的知识准备；第二，指导学生有计划、有步骤地进行观察；第三，要善于引导学生在观察中多辨、多思；第四，要指导学生做好观察总结；（3）对学生进行观察的实践训练。
3.简述遗忘规律及避免措施。
答案要点：艾宾浩斯发现的遗忘规律，揭示了遗忘的进程是不均衡的，有“先快后慢”的特点。
避免措施：有效地组织复习；适当地超额学习；科学用脑。4.如何培养学生的创造性思维? 答案要点：(1)激发求知欲和好奇心，培养学生学习兴趣，博学广识；(2)教师应树立创造教育观念，教给学生创造性思维的方法，加强训练；(3)积极引导，鼓励学生参加创造性活动 5.简述情绪与情感的联系与区别。
答案要点：(1)联系: ①情绪是情感的基础，情感离不开情绪； ②情绪受制于情感，情感作为比较稳定深刻的心理反应，一定程度影响着情绪的表现。
(2)区别: ①情绪更多的是表现为生理性，是生理需要满足与否而引发的心理体验；情感则更多表现出其社会性，是与社会性需要满足与否相联系的；②情绪具有情境性、短暂性和冲动性；而情感则具有相对的稳定性、深刻性和持久性；③情绪具有外显性，而情感具有内隐性。
6.如何激发和培养学生的学习动机？
答案要点：（1）明确学习的具体目的和知识的具体意义；（2）形成良好的教风和学风；（3）更新教学方式、方法，激发学生学习的积极性；（4）创设问题情景，激发探求兴趣；（5）适当引入竞争机制，推动学生学习成功。7.影响性格形成与发展的因素有哪些？
答案要点：（1）家庭教育；（2）学校教育；（3）社会教育；（4）自我教育。1.学习心理学的实践意义有哪些？
答案要点：（1）心理学对指导人的实践活动活动，提高生产劳动效率有重要意义；（2）心理学有助于做好管理和思想政治工作；（3）心理学有助于人的身心健康水平的提高；（4）心理学对提高教育和教学质量具有更重要的意义。2.如何有效地组织复习？
答案要点：（1）及时复习；（2）分布复习；（3）尝试回忆与反复阅读相结合；（4）复习要多样化。
3.简述思维与语言的关系。答案要点：
联系：（1）思维与语言是在生产劳动中同时产生的 ；（2）语言是个体思维的工具 ；（3）语言与思维相互促进 ；
区别：（1）两者与客观事物的关系不同，思维是一种心理现象，语言是一种社会现象；（2）两者的内在规律不同，思维规律具有全人类性，语言具有民族性。4.如何培养学生的良好情感品质？
答案要点：（1）利用教学中的因素进行情感教育；（2）帮助学生科学的理解情绪与情感现象，学会情绪的自我控制和调节；（3）培养学生形成正确的人生观。5.简述马斯洛的需要层次论。
答案要点： 马斯洛通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次:(1)生理需要；(2)安全需要；(3)社交需要；(4)尊重的需要；(5)自我实现的需要。6.如何培养学生的观察力？
答案要点：（1）明确观察目的任务，激发学生观察兴趣；（2）教给学生观察的方法：第一，要让学生在观察之前做好必要的知识准备；第二，指导学生有计划、有步骤地进行观察；第三，要善于引导学生在观察中多辨、多思；第四，要指导学生做好观察总结；（3）对学生进行观察的实践训练。7.简述气质与性格的区别
答案要点： 性格与气质的区别：（1）概念内涵不同；（2）气质更多地受先天生物因素制约，性格受社会生活条件的制约；（3）社会意义不同。气质无好坏之分，性格有好坏之分；（4）气质、性格不是一一对应的。气质不同的人性格可以相同，相同气质的人性格也可不同（5）作用不同。气质具有调节作用，性格具有整合作用。1.简述注意的四个基本特征及其含义。答案要点
（1）注意的范围（广度）；（2）注意的稳定性；（3）注意的分配 ；（4）注意的转移 2．简述心理学研究对象的基本内容。答案要点
研究对象是心理现象：第一，心理过程，包括认识过程、情绪、情感过程、意志过程，其中认识过程包括感觉、知觉、记忆、思维和想象、注意
第二，个性（心理），包括个性心理特征和个性倾向性。个性倾向性有需要、动机、兴趣、价值观、世界观等。个性心理特征有能力、气质、性格 3.简述马斯洛的需要层次理论的内容及基本观点。
答案要点：五个层次的需要：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要后来又加了审美需要和认知需要
主要观点：（1）需要的完整性（2）层次性（3）需要的逐层满足（4）优势需要占主导（5）少数人能达到自我实现的需要（至少写3个，共3分）4.简述气质和性格的关系.答案要点
联系：（1）气质对性格的影响（1分）（2）性格对气质的影响（1分）
区别：（1）概念区别（1分）（2）基础不同（1分）（3）好坏之分（1分）（4）稳定性之分（1分）（5）两者类型无一一对应关系（1分）5.简述影响解决问题的因素。答案要点
（1）问题情境（2）认知结构的限制（3）定势
（4）功能固着（5）动机和情绪状态（每个1分，阐述2分）1．简述心理的实质。答案要点：
辨证唯物主义和历史唯物主义提出的心理观才是科学的心理观（1分）第一：心理是脑的机能，脑是心理的器官，脑产生心理的方式是反射活动（2分）第二：心理是人脑对客观现实的主观反映（1分）（1）客观现实是心理的源泉（1分）（2）心理反映的主观性.能动性（1分）（3）人的心理活动在社会实践中发展（1分）2.简述知觉的基本特征及其含义。答案要点
（1）知觉的选择性（1分）（2）知觉的理解性（1分）阐述（1分）
（3）知觉的整体性（1分）阐述（1分）（4）知觉的恒常性（1分）阐述（1分）3．简述遗忘规律的特点及启示。答案要点
特点：遗忘的进程是不均衡的，表现出先快后慢的特点
启示：（1）及时复习（2）适当进行超额学习（3）合理分配复习时间（4）科学用脑（5）科学的复习方法的使用（6）试图回忆和反复阅读相结合4.简述气质和性格的关系。答案要点
联系：（1）气质对性格的影响（2）性格对气质的影响
区别：（1）概念区别
（2）基础不同（3）好坏之分（4）稳定性之分（5）两者类型无一一对应关系
5.简述能力与知识、技能的关系。答案要点
联系：（1）能力是获得知识、技能的前提条件，能力的强弱决定了掌握知识、技能的快慢、好坏、难易（2）能力在掌握知识、技能的过程中发展
区别：（1）概念的区别（2）属于不同的范畴（3）三者的发展并非是同步的。
1.什么是情绪调节？如何调节自己的情绪？
答题要点：情绪调节是个体管理和改变自己和他人情绪的过程。
情绪的自我调节：生理调节、情绪体验的调节、情绪行为的调节、认知行为的调节、人际调节。
2.何谓观察？如何培养学生的观察力？
答题要点：观察是有目的、有计划知觉事物的过程。观察力是有目的、有计划知觉事物的能力。
培养：明确目的任务、激发兴趣；教给方法；实践训练 3.如何提高复习效率？
答题要点：及时复习、分布复习、尝试回忆与反复阅读结合、多样化 4.简述马斯洛的“需要层次理论”及其教育意义？ 答题要点：
理论：表述1分；图2分；教育意义：适度满足低层次需要，激发高层次需要的产生。1.简述心理的实质？
答题要点：人的心理是人脑对客观现实（主要是社会现实）的能动的反映。2.教学中应该注意运用哪些感知觉规律？
答题要点：依存性、对比、转换、根据学生学生掌握知识的特点使用直观教具、适时展示直观教具、直观与语言结合3．影响解决问题的因素有哪些？
答题要点：知识经验、动机强度、定势作用、功能固着、个性品质、思维策略 4．简述认识与情感的关系。
答题要点：认识是情感的基础，情感反作用于当前的认识活动。1.简述大脑的结构与功能。答案要点
人的大脑分左右两半球，大脑半球分成四个叶:额叶、颞叶、枕叶和顶叶。言语功能主要定位在左半球，而知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术等则定位于右半球。2.影响知觉选择性的客观因素有哪些? 答案要点
影响知觉选择性的客观因素有:(l)对象和背景的差别性。对象和背景之间差别越大，越容易优先选择。(2)对象的活动性。(3)剌激物的新颖性。(4)剌激物的强度。3.简要分析遗忘规律及主要原因。答案要点
艾宾浩斯发现的遗忘规律，揭示了遗忘的进程是不均衡的，有“先快后慢”的特点。遗忘的原因:(1)消退说。(2)干扰说。(3)压抑说。(4)提取失败说。4.影响想象的因素有哪些？ 答案要点
(1)表象储备是想象的基础；(2)思维的灵活性是想象的重要因素；(3)个人的判断力。5.简述情绪、情感与认识过程之间的联系与区别。
答案要点(1)联系: ①认识过程是产生情绪、情感的前提和基础； ②情绪对认识有动力作用。
(2)区别: ①认识反映客观事物的内在联系(规律)，情绪、情感则反映主体与客体之间的需求关系；②认识过程随意性强，情绪随意性弱，只有通过认识作用，情绪活动才有某些随意性；③情绪比认识活动有更强和鲜明的机体表现。6.能力的个别差异表现在哪些方面？ 答案要点
（1）发展水平的差异，发展的水平差异主要指智力差异(即一般能力的差异)；（2）年龄差异。即能力表现早晚和发展速度上存在着差异；（3）类型差异 7.简述气质研究在实践中的意义。答案要点
（1）气质类型不决定人的智力水平与社会价值；（2）气质是择业和选拔人才的依据之一；（3）气质是教师教学风格形成的心理基点；（4）气质是因材施教的依据之一。1.引起无意注意的客观因素是什么? 答案要点：
(l)剌激物的新异性。(2)剌激物的强度。(3)剌激物对比的差异性。(4)剌激物的变化与运 动。
2.如何灵活运用记忆规律，促进知识的巩固? 答案要点：
(1)记忆材料的合理组织。(2)有效地组织复习。(3)提高回忆效率。(4)指导学生掌握和运用记忆方法。
3.怎样培养丰富学生的想象力？ 答案要点：
(1)引导学生学会观察，获得丰富的感性材料，丰富学生的表象；(2)引导学生积极思维，打开想象的大门；(3)引导学生多参加各种活动，为发展想象创造良好的条件；(4)培养学生大胆幻想和善于幻想的能力。
4.影响创造性思维活动顺利进行的因素有哪些？ 答案要点：
（l）智力因素（1分）。智力与创造力为中等相关（1分）；（2）明确而强烈的动机（1分）。（3）人格因素（1分）。有利的人格因素：合群性低，独立性高、自律性高，强烈的问题意识，自信心，坚韧性；不利的人格因素：刻板，保守、狭隘、不灵活、固执、迷信权威。(1分)5.怎样对自己的情绪进行调节和控制? 答案要点：
(1)培养积极乐观的人生态度；(2)培养广泛的兴趣爱好；(3)设法丰富自己的情绪体验；(4)学会自我欣赏与自我接纳；(5)建立良好人际关系，宽以待人；(6)正确面对和处理负面情绪。(每点1分,答满其中5点即可)6.简述马斯洛的需要层次论。答案要点：
马斯洛通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次:(1)生理需要（1分）；(2)安全需要（1分）；(3)社交需要（1分）；(4)尊重的需要（1分）；(5)自我实现的需要（1分）。7.能力与知识、技能的关系。答案要点：
(1)联系：①知识技能推动和促进能力的发展，是能力的基础；②能力又制约着知识的掌握与技能的形成。
(2)区别：①掌握知识、技能基本属于心理活动的范畴，能力属于个性心理特征； ②知识是经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括；③知识、技能达到迁移程度，能“举一反三”才能促进能力的发展。
论述题
1.请论述气质在社会实践中的意义。答案略。要点提示：(1)气质对人格的影响(2)气质的职业适应性(3)气质特征与因材施教
2.教师应如何运用注意规律，组织好教学活动? 答案略。要点提示:(1)无意注意的规律在教学中的应用(2)有意注意的规律在教学中的应用(3)两种注意转化规律在教学中的应用 1.举例论述产生无意注意的主、客观因素。答案略。要点提示：
客观因素：（1）刺激物的强度（2）刺激物之间的对比差异（3）刺激物的活动变化（4）刺激物的新异性
主观因素：人对事物的需要、兴趣、态度以及人当时的情绪状态 2.论述如何培养学生的创造性思维？
学生的创造性思维能力的培养应从以下几方面下功夫:(1)激发求知欲和好奇心，培养学生学习兴趣，博学广识
(2)教师应树立创造教育观念，教给学生创造性思维的方法，加强训练(3)积极引导、鼓励学生参加创造性活动
1．试论述遗忘的原因并结合实际谈谈如何减少遗忘。（12分）2．举例论述影响能力形成和发展的因素以及能力的培养。（13分）1．试举例论述注意规律在生活中的运用。（12分）。
2．试论述马斯洛的需要层次理论的基本内容和观点，并对其进行评述。（13分）1．举例说明，在教育教学中应该如何运用注意规律？ 2．举例说明，怎样依据气质类型的差异而因材施教？ 1．运用心理学原理谈谈可以如何应对挫折？ 2.简介自己的性格及其成因。
1.教师应如何运用注意规律，组织好教学活动? 2.结合实际，举例说明如何培养学生的创造性思维? 1.教学活动中，教师如何灵活运用直观教学的方法? 2.论述性格与气质的关系。
案例分析
请你用相关的心理学知识分析这样一个小故事：一个老太太有两个女儿，一个开洗衣店，一个开伞店。老太太左右为难：晴天，担心开伞店的女儿的生意不好；阴天，担心开洗衣店的女儿的衣服晒不干。有一天，有人劝导，老太太你好福气，下雨天，你开伞店的女儿生意好，该高兴；天气好，你女儿的衣服干得快，也该高兴。对你来说，哪一天都是好日子呀。老太太想一想，也真是这样，心情顿觉好多了。
答案略。要点提示：1．心理学观点2．情绪调节的方法
教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？
答案略。要点提示：
1．目的：是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。
2．规律:①符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。②符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。
