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议论文的透辟论证
江苏省泰兴市教育局教研室 王亚声
引 言
南朝梁代文学理论家刘勰说过：‚论如析薪，贵能破理。‛是说议论像劈柴，重要的是能够按照木材的纹理把它劈开。古人说：‚千古文章意最高。‛议论文主要是以理服人，议论文要让人感受到理性的力量，必须要做到观点明确，同时还要对论点进行分析，进行透辟论证，这样才能达到议论文以理服人的目的。
论点分解
议论文以其观点的鲜明性和论证的说服力成为高中生写作的常选文体。但是,一般高中生写的议论文存在观点模糊、思路不清的问题,那么,如何有效解决这些问题呢?恰当设置分论点并将其置于恰当位置，能使议论文论证的角度和层次清楚、分明，结构严谨，从而更加有力地证明中心论点。
一．分论点的设置
议论文写作的关键是分析说理,而分析说理就离不开逻辑思维。因此，可从理清逻辑关系入手，恰当选择说理的角度，紧紧围绕中心论点设置分论点。常见的方式有并列组合式、层层递进式、对照比较式三种。
(一)并列组合式
设置分论点用并列组合式，能使论证横向或纵向展开，让文章条理清楚，层次分明。1．根据结论析原因
把标题或中心论点作为结论逆向分析产生的原因。即对‚结论‛问‚为什么‛。其中的几个主要原因就可设置为几个分论点。如高考满分作文《因材施教，发展自我》，对标题发问‚为什么要因材施教，才能发展自我?‛作答如下：‚要因材施教，是因为先天条件不同‛，‚要因材施教，是因为不能按一个模板育人办事‛，‚要因材施教，是因为有利于发展个性‛，作答的内容自然就形成了文章的三个分论点。
2．根据问题找办法
把标题或中心论点作为一个问题,，寻找解决问题的办法，即对‚问题‛问‚怎么办‛。这些解决问题的具体办法,就可设置为文章的分论点。如优秀作文《学会正确转换角色》，其中心论点是‚正确进行角色转换,就能使自己的人生灿烂‛。对标题或中心论点发问：‚要正确进行角度转换，该怎么办?‛作答如下：‚要正确进行角色转换，需要学会心随路转‛，‚要正确进行角色转换，需要有坚强的意志‛，‚要正确进行角色转换，还需要有充分的自信‛，作答的内容也就形成了文章的三个分论点。
3．根据前提推结果
把标题或中心论点作为前提，去推断在这个前提下会产生怎样的结果，即对‚前提‛问‚会怎样‛。随后进行回答，也可形成文章的分论点。如优秀作文《兼听则明》，其中心论点是‚兼听是一门智慧，兼听则明，偏听则暗‛。把标题或中心论点作为‚前提‛发问：‚兼听会怎样?‛作答如下：‚兼听能让我们洞悉忠奸，明辨是非‛，‚兼听能让我们察纳雅言，辨析真伪‛，‚兼听能让我们科学取舍，深受启迪‛，作答的内容同样形成了文章的三个分论点。
(二)层层递进式
层层递进式设置分论点有两种方式：一是按论点的内涵递进,，二是按议论步骤推进。从而把中心论点论证得充分，说理透彻。
1．根据论点的内涵递进关系设置分论点。按对事物的理解程度，由浅入深、由简单到复杂、由局部到整体、由现象到本质,层层深入地论证中心论点，以显示思维的深刻性。如优秀作文《紧抓机遇,花红柳绿》，其中心论点是‚机遇是成功的必备要素，但机遇从来就垂青有准备并能主动出击的人‛。按论点的内涵递进关系设置分论点如下：
分论点一：紧抓机遇，需要过人的胆识，个人才能施展过人的才华。分论点二：紧抓机遇，需要敏锐的眼光，企业才能在商潮中扬鞭奋进。分论点三：紧抓机遇，需要果断的决策，国家才能屹立于世界民族之林。由个人紧抓机遇需要的条件及效果到企业、国家紧抓机遇的条件及效果，由小到大、由局部到整体层层深入地设置了三个分论点，把中心论点论证得非常充分,说理透彻。
2.按议论步骤推进设置分论点。如优秀作文《留白》，其中心论点是‚我们应当好好研究留白艺术，提高追求品位,增进人生价值‛。按提出问题，即‚什么是留白?‛；分析问题，即‚为什么要留白?‛；解决问题，即‚怎样留白?‛分别作答如下：‚留白是一种极为普遍的艺术想象‛、‚留白还是一种普遍的生活想象‛，‚学会留白，才能铸就高明‛‚留白要有坚实的基础‛。作答的内容就形成了文章的分论点。文章从三个方面展开，纵向论述，层层深入地论证中心论点，体现了思维的广度和深度。
(三)对照比较式
将两种不同的事物或同一事物的两个方面加以对比，在对比中显示优劣高下，见其是非美丑，可从正反两方面设置分论点。如优秀作文《谈个性》,其中心论点是：‚在合适的个性中彰显人生的精彩‛。可根据同一事物的两方面对比设置分论点如下：
分论点一：个性不是刻意的标新立异，而是合理的思维创新。分论点二：个性不是新潮的奇装异服，而是有礼貌的行为举止。分论点三：个性不是随意的放浪形骸，而是高尚的思维品质。
当然,议论文中分论点设置的策略是多方面的，我们应当多角度去探讨，但无论运用哪种策略，都要求我们紧紧扣住中心论点恰当地设置，从而使议论文观点鲜明，条理清晰，结构严谨。
二．分论点的排列
设置好分论点后,要合理地排列分论点，其排列不仅关系着紧密论证中心论点，也影响着文章的思路。一般说来，分论点的排列可采取以下几种方式。
(一)把分论点作为总起句放在段首。如2008年广东高考满分作文《不要轻易说‚不‛》的三个分论点: 1．在真诚的感情世界中，我们不要轻易说‚不‛。(从对待感情的角度论述)2．在生活的困难挫折面前，我们不要轻易说‚不‛。(从面对困难的角度论述)3．在需要对人民负责的时候，我们不要轻易说‚不‛。(从对人民的态度的角度论述)(二)把分论点作为总领句独立成段。如2009年湖南高考满分作文《踮起脚尖》的三个分论点：
1．踮起脚尖，感受大自然的美丽。(从感受大自然的美的角度论述)2．踮起脚尖，谱写人间的真爱。(从人间的真爱传递的角度论述)3．踮起脚尖，成就完美的人生。(从实现人生理想的角度论述)(三)把分论点作为总结句独立成段。如2009年湖南另一篇高考满分作文《踮起脚尖》的三个分论点：
1．踮起脚尖，就是这样一种昂扬乐观的心态。(从人们的处世心态的角度论述)2．踮起脚尖，成了一种审美的人生姿态。(从人们的审美标准的角度论述)3．踮起脚尖，就是为自己创造一个展示的平台。(从展示自我的角度论述)恰当地排列议论文的分论点,能使文章思路清晰、条理清楚，而且有力地论证中心论点，收到独具匠心的表达效果。
中心论点是议论文的灵魂，分论点是支撑这个灵魂的骨架。分论点与中心论点之间是证明与被证明、支撑与被支撑的关系。分论点是从不同角度、侧面去证明中心论点，证明了这些分论点，也就水到渠成地证明了中心论点。它们有机的组合才能形成观点鲜明、思路清晰、结构严谨的说服力强的优秀议论文，从而得到阅卷老师的青睐。
二、充分说理
议论文作为一种剖析事物、论述事理、发表意见并提出主张的文体，在论证过程中通常要通过摆事实、讲道理、辨是非，以确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文除观点明确、语言精炼、以及论证合理外，说理论证要充分是非常重要的。那么，如何才能做到说理论证充分呢？通常可以运用以下几种方式来进行充分地说理出彩。
引用式说理。他山之石，可以攻玉，准确恰当地引用寓言、生活故事、名人名言、警句俗语、语典故等既能使文章文采靓丽，又可使议论文说理深刻厚重，极具张力。如佳作《两种拍马者》中有这样一段议论：这种拍马者一般不在大庭广众下拍你，往往在只有在天知、地知、你知、我知时悄然暗拍，有时给你‚雪中送炭‛，有时为你‚锦上添花‛。他们之中最工心计者还有长期打算，按部就班地拍，循序渐进地拍，由缓而急地拍，轻重相间地拍，坚韧不拔地拍，节奏适度，很有章法。他们知道，‚石上坐三年，能将石坐暖‛，何况人心都是肉长的!至于此类人的战略目标，说来比较简单，或为自己提拔，或为儿女前途，总之要‚零存整取‛，钓得大鱼，实属拍马界中高人。
这段话引用成语、俗语和专业术语具体分析了战略性拍马者的方式、心态和目的，用笔诙谐，说理形象生动，嘲讽之意溢于言表。又如佳作《赞扬个性炫出自我》中有这样一段议论：
庄子的个性张扬于‚大鹏一日通风起，扶摇直上九万里‛；李白的个性张扬于‚天生我材必有用，千金散尽还复来‛；岳飞的个性张扬于‚壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血‛；毛泽东的个性张扬于‚到中流击水，浪遏飞舟‛……
此段恰当地引用古诗词，准确精炼地展示出庄子、李白、毛泽东等人的个性特征，为作者的观点提供了极具厚重有的佐证，延展了文章内核，深化了文章意蕴，提升了文章品位。
比喻式说理。即用打比方的方法将深奥抽象的道理形象、具体、生动地表现出来，使枯燥乏味的说理变得生动活泼，饶有理趣。如佳作《信念》中这样写：
信念犹如光焰，当阴霾满天时，它像太阳，指给你奔向光明的前程；当冰凌满谷时，它像温泉，冲满身心，暖意融融；当你向险峰攀登时，它像葛藤，引你缘级而上；当你伫立科学迷宫之时，它像金钥匙，助你撷取皇冠上的明珠。
这段话将抽象的‚信念‛比喻为可感的‚太阳‛‚葛藤‛‚金钥匙‛，生动形象地阐述了保持信念的作用。又如佳作《学会调整善于化解》中的议论：
生活是一面镜子——你哭，它就对你哭；你笑，他就对你笑。人就是一台多频道的电视机，把自己调到喜剧，就播放喜剧，调到悲剧，就播放悲剧。这段贴切形象的比喻折射出耐人寻味的人生哲理：生活快乐与否完全取决于我们的态度。
叙议一体式说理。这种议论很难说是叙还是议，实际上是理性化的叙述，叙议一体，渗透了作者思想感情，这种议论性叙述往往由几个典型事例概括构成，常采用排比句式。如：
三国旧事依旧明朗，昔日之覆辙岂能重蹈。是谁让一代枭雄董卓含恨离世?是他那最信任的义子吕布。是谁偷换了曹太公墙上的那些金砖?是他最宠爱的小儿阿瞒。是谁捧着张飞的头奔向敌营?是他亲自挑选的副将。往事蹉跎，不堪回首，在历史的天平上他们都让亲密的感情所欺弄，所扼杀；在理性的尺度上，他们显得是那么渺小，那么无知。
这段话用一串简明事例阐述了感情认知的观点，酣畅淋漓，大气磅礴，表达出飞扬的激情和深邃的思想，极具感染力。
类比式说理。这是一种推理议论的方法，根据两种事物在某些特征上的相似点，类推出它们相似的结论。如佳作《探知的阻碍》就用了类比议论的方法：
其实探知也如同喝茶的艺术。我们泡茶的时候，第一泡淡洌，第二泡沉香，第三泡甘醇，为什么第三泡时才最爽口宜人?那是因为前两泡冲击了茶叶上的蜡质与灰尘，第三泡才泡出茶叶的真醇之味，香味才更浓郁。我们探知亦如此。在对事物的认知上，逐渐抛下认知的阻碍，用澄静清明的心智，抛下感情亲疏的羁绊，用一尘不染的心灵，轻装上路，才能在探知的道路上取得丰硕的成果，领悟认知的真谛。
作者由喝茶联想到探知，文章文采飞扬，充满理趣，自然地将读者导入理性的天地。画像展览式说理。即用白描勾勒写意的笔调，再现某一形象，以‚展览‛其丑恶的灵魂、卑微的思想。此法适用于嘲讽批驳性说理文，可收幽默形象生动之效。如佳作《‚走着瞧‛的妙用》中这样写：
现在有的人也说这句话(骑驴看唱本——走着瞧(编者加))，有的则口头上虽不说，实际上心里却是这样想的。但他们的意思既不是走路读书两不误，也不是希望日后见分晓，而是等一等，看一看再说，凡事莫为人先，永远立于不败之地。他们连‚当一天和尚撞一天钟‛的责任也不想主动尽到，总是听到别人先撞钟后，才拿起钟锤来摇几摇，还不敢撞，生怕震痛了手臂。天长日久，他们已经形成了一种思想顽固症—— ‚走着瞧‛。这种思想症状有什么特征，大家不妨先来瞧瞧。……
本文开头从一句民间歇后语‚骑驴看唱本——走着瞧‛引出‚走着瞧‛这类人来，并用白描手法对这类人作几笔粗线条勾勒，活画出这种人保守僵化的丑态，作者通过形象描绘把自己对这类人贬斥否定的思想感情寄寓其中。
三、叩问发问
高考作文评分标准发展等级规定,“深刻”,就是透过现象深入本质;揭示事物内在的因果关系;观点具有启发作用(揭示观点的现实意义,预测未来的方向、后果、发展趋势)。议论性文章是说理透彻、论点深刻。
写作议论文容易出现的问题是论点过于空泛。如何在有限的时间内将“深刻”落实呢?下面针对“论点空泛”这一通病给同学们指出行之有效的技巧,以求迅速抓住“深刻”之道。
多角度叩问中心论点,小处落笔
首先,对命题要有独到、深刻的认识,就得多角度、立体地思考命题。思考角度越多、越有价值,就越有深度。切入点尽量要小,切入得小,论证就透。
围绕作文题目的中心思考问题,体现了思维的广度与深度。但我们写作时,不能面面俱到地解决所有疑问。我们要做的是选取一两个有价值的问题及答案,作为支撑中心论点的分论点或一个拓展段落的中心,然后再充实表达。
叩问命题的基本逻辑有:
一、发问命题中的关键词“是什么”——概念分析
以2009年北京作文题“隐形的翅膀” 为例,首先,我们思维的触点是:隐形的翅膀指什么?如果答案新颖独到,就会在考场中脱颖而出。
比如2009年全国卷作文,以“扬长避短”为论点,我们采取关键词提问法:“特长”是什么?找到答案后扩充一说理段: 特长是什么?特长就是我们身陷深渊时垂下的一根青藤,我们要学会攀着青藤成长。(解释概念——说理段)对“特长”的阐释形象到位,并且新颖。又如金开诚的《漫话清高》第一段: 在漫长的封建社会中,清高曾是个褒义词,清高的人一般说来是受到敬重的。清高的“清”,意思比较明白,无非是为人清白正直,不搞邪的、歪的、见不得人的勾当。至于“高”的含义,则似乎不同于高风亮节、德高望重之高,而是总要带上一点孤独乃至孤僻的意味,或者可以解释为孤高。
通过对概念的分析,对“清高”一词作了到位的阐释。对概念的阐释到位,也是“深刻”的一个体现。
二、发问“为什么”——因果分析
这体现了思维深度之因果分析。比如2009年湖南卷“踮起脚尖”,立意时,应思考为什么要“踮起脚尖”。找到了答案也就透过命题的结论而能深入挖掘其原因了。比如全国卷立意“扬长避短”,立意时,发问“为什么要扬长避短?”一位考生根据自己独特的认知思考,写道: 哲学家说:世界上总有一条除了你之外,别人无法走的路。诚然,每个人都有发挥自己特长的空间,扬长避短,发挥特长,又何尝不是一种生存的方式?(分析原因——说理段)该生用引用的手法,分析了“扬长避短”的原因,非常有哲理韵味。名家的说理往往很有深度, 比如鲁迅《拿来主义》的一个片段: 中国一向是所谓“闭关主义”,自己不去,别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后,又碰了一串钉子,到现在,成了什么都是“送去主义”了„„总之,活人替代了古董,我敢说,也可以算得显出一点进步了。
但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节,说道:拿来!开篇就从“送去主义”的危害谈起,指出“拿来”的原因,第二段水到渠成地提出中心论点。精辟的由果溯因分析法, 体现深刻之——揭示事物内在的因果关系,增加说理的深度。
三、发问“怎么做”——方法分析
解决问题,是议论文必不可少的一个组成部分。这也体现了中学生如何面对社会、人生,如何作出选择的现实行为品质,所以对命题发问“怎么做”,具有深刻的现实意义。比如2009年上海卷可以以“继承与创新”为中心,立意的环节,通过发问“怎样继承与创新”,一位考生的优秀作文这样写道: 不论从事什么行业, 我们都要广泛学习他人的成功经验,并充分认识自身特点,选择正确的发展方向,勇于创新。传承与创新并重,是科技和文艺等发展的根源。(说理段)此外,回答问题的角度要新颖独到,否则千人一面就失去了“想他人所不能想,言他人所不能言”的境界了。
以全国卷为例,如果主旨是“扬长避短”,思考的重要角度就是“怎样扬长避短”,一般的考生可能不会再深入思考,而是泛泛地论“要扬长避短”的观点,但一位作家的同题作文是这么分析的: 青蛙可能要说了,兔子根本就不可能学会游泳。不可能的事情为什么还要去“试”呢?可是,在没有“试”之前,你怎么知道不可能呢?在培训之前,可能也有人认为小狗、小龟不可能学会游泳,但事实证明它们学会了„„
当然,“试”也应该适可而止。如果“试”了,确实不行,那绝不能“赶鸭子上架”。(盛大林,《东方今报》编委、著名时评家)思维的深度在于,他发现“扬长避短”首先应该尝试,以便知道什么是自己的长处,什么是短处。怎么做的问题最能体现考生的行为品质,对现实人生的认知,体现深刻之——揭示观点的现实意义。
四、发问 “意义、影响”——价值分析
比如全国卷以“扬长避短”为中心论点时,可以发问,“扬长避短的好处是什么”,从而写出这样的观点: 扬长避短,发挥特长,你才能在社会的大舞台上充分展现自己,才能活出自己的个性,拥有自己的旗帜。(阐释意义——分论点之一)再看鲁迅《拿来主义》一文结尾: 没有拿来的,人不能自成为新人,没有拿来的,文艺不能自成为新文艺。
对拿来主义“意义”作出阐发是对其本质解读的一个层面,意义的解读往往放在结尾,深化主旨,也体现了深刻之——揭示观点的现实意义。
五、发问“如果不这样后果如何”——反向分析
思维的深度还在于走过正面观点,分析反向去做或反向发展的结果。可以正反对比论证,也可以做一点反面的补充。比如韩愈《师说》中用古之圣人与今之众人对比:“古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。”分析了“不从师”的后果,通过对比将议论引向深入,体现深刻之——预测未来的方向、后果、发展趋势。
有的同学会有疑问:多角度提问,小处立意的方法,是否只适合命题作文呢?因为只有命题作文可以提问。答案是否定的,材料作文依然适用,当审出材料的中心命题后,步骤就一样了。
四、辩证分析
写作议论文，判断要有分寸。下的论断要恰当，要实事求是，尽量避免说过头话；论述问题的时候，要多角度的、全面的分析，切忌‚直线式‛的、片面性的思维方法，也就是说，要作点辩证分析。
‚盲人摸象‛、‚刻舟求剑‛、‚过犹不及‛是我们熟知的三个成语。盲人因为犯了孤立、片面的毛病，以部分代替了大象的整体，得出了错误的结论；‚涉江者‛由于不懂得事物发展变化的道理，而永远捞不到他那把先前坠落的剑；同样，事情如果做得过头，就跟做得不够一样，都是不合适的。把这三个成语引申到议论文写作上来，可以给我们三点启示：‚联系看事不孤立‛、‚发展眼光思规律‛、‚一分为二忌过头‛。
联系看事不孤立。辩证法认为，世界上任何一个事物都和周围的其他事物有条件地联系着，孤立的事物是没有的。因此，我们在分析问题时，就必须用联系的观点，由此及彼、由表及里、由浅人深地分析和它有关的其他问题，深入剖析问题产生的原因，避免孤立地看问题。如学生习作《令人哭笑不得的垃圾短信》：
令人哭笑不得的是，有不少人竟还相信这种拙劣的伎俩。只要有人相信，就有这种垃圾短信存在的理由与扩散的原动力。而在本质上，此等垃圾短信是一种情感上的恶性勒索。几千年来，因果报应的迷信思想给中国人留下了根深蒂固的影响，这是封建的滓渣，却潜入了相当一部分中国人的血液，代代相传。而不良分子正是利用了人心中消极的迷信思想，向大众勒索，威吓，以达到非法赢利的目的。所以，问题的本源在于国人脆弱且顽固的迷信思想。无论是自古以来的观念、传说、典籍等文化形态，还是当今的媒体、舆论，都有意识或无意识地传播了一些陈旧的宿命论，‚这是命中注定的‛，‚天意使然‛，‚上天的宠儿‛云云，慢性地，不知不觉地给人打了一针毒药。因此，垃圾短信是利用了部分人迷信思想，这也从一个侧面反映了当代人精神状态。一句话，‚信不信由你‛。
文章运用了联系的观点分析问题，由此及彼、由浅入深地分析此类垃圾短信产生的根源，由果溯因，顺理成章。
发展眼光思规律。世上的万事万物都处在运动、发展、变化之中论证一个问题的时候，如果采用静止不变的观点分析，就不可能揭示出它的内在的客观规律，只有用发展的观点看待问题、分析问题，才能对事物的发展趋向作出正确推断。如学生习作《我们都要心怀一个梦想》：
需要说明的是，梦想虽然能使我们浮想联翩、情感激动，但它不是自欺，亦不是迷幻。它能给我们以上进的动力，但不是教我们深陷其中不能自拔、近乎狂热而脱离现实。它不是给我们理由以好高骛远、不切实际，而是帮助我们确立目标积小流以成江海、积跬步以至千里。
梦想也不需要 从一而终‛、一成不变，它可根据实际情况不断调整与修改。梦想是一叶扁舟，可以载我们渡至彼岸，但仍需亲手掌舵。
总之，我们需要梦想照耀生之旅程，更需将之转变为事实。作者以发展的眼光看待梦想：‚梦想也不需要‘从一而终’、一成不变，它可根据实际情况不断调整与修改。‛颇有说服力。
又如学生在《‚差生‛不差》中这样写道：
‚实践表明，每个‘差生’都不是在一切方面都很差的。有的在某些学科成绩差，但在另一些学科成绩却相当优秀；有的课本知识学得不太好，但课外知识面却很宽广；有的虽然在学校学习期间成绩不佳，但走上工作岗位后成绩却十分惊人。著名科学家爱因斯坦，在做学生时‘智力不佳，反应迟钝’，被老师视为‘笨头笨脑的孩子’，然而，他却以惊人的毅力勤奋攻读，潜心钻研，创立了举世闻名的‘相对论’，为科学的发展开拓了深广的领域。由此可见，聪明和愚笨之间并没有不可逾越的鸿沟。‘差生’不仅可以转变为优秀学生，而且还可以成长为社会的栋梁和科学事业的巨人。‛
这段文字着眼于现实与未来之间的联系，用发展的观点看待和分析‚差生‛，并用典型的例证雄辩地指出：‚差生‛不差，‚差生‛不仅可以转变为优秀学生，而且还可以成长为社会的栋梁和科学事业的巨人，也颇有见地。
一分为二忌过头。一个问题总有两个方面，分析问题时，既要看到它的这一面，又要看到它的另一面；既要看到它的正面，也要注意它的反面。用一分为二的观点去分析问题，能全面地认识问题，避免认识的片面性。如上面所举《我们都要心怀一个梦想》一文：
确实，青春时代的梦想在我们的人生中确实是不可或缺的部分。它犹如黑暗中的星星之火、迷雾之上的云破日出，带来慰藉和希望。它是青年在生活环境以及所接受信息的耳濡目染下，内心‚隐性性格‛、自我认知及社会实践中所萌生的对未来的探测。需要说明的是，梦想虽然能使我们浮想联翩、情感激动，但它不是自欺，亦不是迷幻。它能给我们以上进的动力，但不是教我们深陷其中不能自拔、近乎狂热而脱离现实。它不是给我们理由以好高骛远、不切实际，而是帮助我们确立目标积小流以成江海、积跬步以至千里。
既正面肯定了人要有梦想，还从另一面补充说明了‚但它不是自欺，不是迷幻‛，‚不是教我们深陷其中不能自拔、近乎狂热而脱离现实‛，看问题全面而准确。
需要说明的是，看问题要看两面，但分析问题不一定就得照搬‘长短兼顾、利弊兼得’的模式，也就是说，问题的‚两点‛不必平均用力，可以一点为主着重论述，另一点为辅扼要补充。如学生习作《让优秀成为—种精神》：
当优秀成为一种习惯，优秀其实也就成了一种负担。因为‚优秀‛让我们太过于苛求完美，不让自己有喘气的机会；让我们一遍一遍地对自己的进步、成绩吹毛求疵；让我们太强求自己，太偏执于结果。
那一条条学生因成绩不理想、考试失利而自杀的新闻，已经不少了。就是因为太爱完美，太偏执于优秀二字，太执著于结果，让脆弱的心灵不堪一击，摔个破碎，从而走向了不归路。
我们是不是该反思一下，精益求精是好，但有时把结果看太重，反而让自己负担过于沉重。我们需要追求优秀，但非一味地强制自己成为佼佼者。人需要和自己比赛，完成超越自己的过程，从而走向成熟，走向成功，但不一定非要脱颖而出。
容我改—下：让优秀成为一种精神吧，而不是习惯，不是负担。
文章运用一分为二的观点，首先分析了事事追求完美带来的好处——是前进的动力，接着又分析了这种观念带来的弊端——成了一种负担。当然，为了证明文章的观点，两点没有平均用力，而是在简单肯定‚让优秀成为一种习惯‛后着重谈了其带来的不良影响，从而得出‚让优秀成为一种精神‛的结论。
联系的观点、发展的眼光、一分为二的观点，是辩证思维的三柄利剑，它可以开拓作文思路，避免看问题时的局限性和片面性。要使思维既深刻又严密，写作中最好的办法就是运用辩证思维分析说理、拓展思路。
结 语
现代作家朱自清主张“文脉要清”。他们都强调说理应清晰、明确、有条理。议论文写得好与不好，这与作者的分析说理是分不开的。
分析说理是议论文写作中的关键；分析说理到位是议论文写作成功的保障。说理到位的议论文才能真正赢得读者的赞赏与共鸣。
