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《9加几》评课稿
《9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。本节课的重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。也是难点。
艾老师很用心，我听了三节课，一节比一节有进步，就这节课来说教师教态自然，板书设计合理，重难点把握得当，设计的教学环节环环相扣，过渡自然，从闯关参加运动会开始，激发学生学习兴趣，由旧知引入新知为把九加几转化为十加几做准备，通过摆小棒，填思维图，小结算法等一系列教学设计是学生自然而然的学会了九加几的算法，突破了重难点。
这节课不好讲，需要老师有很强的驾驭课堂能力，对于刚上班的老师来说，具有极强挑战性，也可能是由于这个原因，不敢放手成为这节课最大的失误。艾老师没敢放手去让学生自己从主题图中发现信息，提出问题，其实这也是本节课的又一教学目标，体会数学与生活的联系。笑脸图完全可以放手让学生独立说，老师只需引导学生明确左边9个，右边7个，一共有几个？计算过程应全交给学生，教师在这里不应详讲，说的过多，显得有些繁琐。还有老师精心制作的小棒图没利用好，小棒图最好是应用在代替饮料那个环节，让学生用小棒代替饮料摆一摆看看9+4得多少，说不定会有不同的算法，从而体现算法的多样化及优化。小结算法这一环节比前几节处理的要好一些，主要是让引导学生说，反复问：为什么把3分成1和2，让学生多说是为了把1和9凑成10，但老师不必硬性的强求，比如学生说1和9组成10，不必强调是凑成10.这节课艾老师准备的有些仓促，很多细节问题也是需要在数学课堂上反复磨练出来的，比如语言精练等，相信只要用心，一定能上出数学精品课。
