浅谈激发青年教师团队战斗力的点滴做法由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何激发团队的战斗力”。
吹响奋进的号角
——浅谈激发青年教师团队战斗力的点滴做法
【内容提要】青年教师的整体培养与发展的质量高低决定着学校能否实现可持续发展、更好发展。结合青年教师的特点，本文从通过活动凝聚团队、通过优秀浸润心灵、通过舞台成就梦想、通过关怀激发干劲四个渠道来提高青年教师的政治思想素质、专业工作水平，激发青年教师这个团队自身的战斗力。
【关键词】激发
青年教师
战斗力
青年教师是实施素质教育，推动教育事业现代化的主力军，是未来教育改革与发展的希望，他们的整体培养与发展的质量高低决定着学校能否实现可持续发展、更好发展。近几年，我校有13位青年大学生走上学校教师岗工作位，他们思想活跃，上进心强，有热情，容易接受新鲜事物，给学校带来了新的生机、新的活力和新的希望。但他们也不成熟，各项基本功不扎实，工作标准不高，易受外界环境的影响，面对纷纭复杂的社会变革，思想容易波动。
在新课程改革背景下，怎样提高青年教师的政治思想素质、专业工作水平，激发这个团队自身的战斗力，是摆在学校工作面前的一项重要课题。
一、让活动凝聚团队
没有活动就没有教育，活动是素质生成和发展的基础。因此，通过开展各种形式的团体活动，尽快形成青年教师团队，是加强青年教师队伍建设的重要工作之一。
我校13位青年教师来自不同院校，不同时间走进学校，彼此之间因工作岗位原因又很少深层接触，各自优势、特点互不熟悉，长此下去不利于教师间的真正团结、相互学习、整体提高。为此，我们通过三种形式的团队活动凝聚青年教师。一是团组织政治活动，如团支委改选时的竞选活动、青年教师的志愿者活动、“寻找身边的优秀教师”考察活动、“说说我身边的党员”座谈活动，增强青年教师这个群体的认同感、责任感、使命感；二是建立学习共同体。我们借助青年教师沙龙，围绕一个话题展开研讨，互相借鉴。通过集体基本功培训，让其比、学、赶、帮，形成合作与竞争的良好氛围；三是团队文体活动，让教师在轻松的活动中加强了解，增进情感。
通过多样活动，在促进他们彼此接触、沟通与了解的同时，我们还有意识地树立青年教师中的核心力量，让团队、个体间相互影响与促进，这样一个充满生机与活力的教师团队就会逐步形成，并不断发挥作用。
二、让优秀浸润心灵
所谓优秀是指优秀教师的事迹，让他们发挥潜移默化作用。因为，优秀教师自身就是一本本生动的“教科书”，他们所带动并形成的良好氛围是一种无声的“教育场”，对青年教师的发展会产生强大的驱动力，这也是一种正能量。
一是与优秀教师面对面。为了要求青年教师照着“典范”的样子去做，我们可以开展“走进优秀教师”的系列活动，让其拜访劳模教师、市区优秀教师与班主任，在与优秀教师近距离接触中，聆听他们
忘我工作的事迹、锐意改革的经验，从这些优秀教师身上寻找自己的努力方向。
二是悟优秀教师成长路。结合青年教师的读书活动，我们可以有意识地安排其阅读刊登全国各地优秀教师事迹的杂志，推荐如《不做教书匠》这类励志书目或文章阅读，浏览学校网站转载的有关优秀教师的事迹，聆听优秀教师的感人故事，并让其总结这些优秀教师的共同特点，感悟、内化为自己今后成长的精神动力。
实践证明，抓好青年教师的职业态度、敬业精神、思想觉悟等教育，提高青年教师的思想素质是第一位的工作，要常抓不懈，而发挥优秀教师的影响作用是行之有效的方法之一。
三、让舞台成就梦想
需求理论表明，人的行为是由需要引起的，在人的动力系统中，需要是最基础、最根本的动力源，他对人的行为具有强大的推动力。“心有多大，舞台就有多大”，每位教师都有实现自身价值的需求。因此，提供恰当的平台，可以更好地激发教师内在的上进心。
实践中，我们适时向教研员推荐我们的青年教师，为他们提供不同层次的做课、展示、竞赛活动，让其参加各类有关培训，交其重要岗位、任务，促使他们在实践中锻炼、反思、进步与成长。有的教师通过活动增强了信心，有的教师借助参赛开阔了眼界，有的教师通过录像课发现不足，还有的教师展示了自己良好素质，确立了自己在他人心中的地位。
针对不同情况的青年教师培养，在大胆放手、充分信任的基础上，要做到“四给”：一给机会，是指给不同形式、内容、层次的展露才华机会，让他们利用机会来挖掘自身的潜力；二给指导，是说要多点拨与具体帮助，要手把手地教；三给动力，这种动力主要是精神的，借助于不断的鼓励来激发青年教师的工作热情，使他们不断地追求上进；四给时间，对青年教师不能急于求成，人才的培养和成长是一个循序渐进的过程，允许他们有失败，要给予他们奋斗发展的一定时间。
四、让关怀激发干劲
关怀是一种情感投入，情感是人对客观事物所持态度的体验，而积极的情感体验，可使人向上，积极主动工作。因此，我们要有意识地利用各种契机，在严格管理的基础上，适时给青年教师更多的关心与帮助，用人文关怀来激发教师内在的积极性。
关怀主要指三类，一是政治关怀，对发展较快的教师积极推荐参加入党申请人培训，满足其政治上追求进步的需求。二是情感关怀，我们借助集体或个别谈心、邮件交流、家访、为家住外地教师过中秋节等形式，了解教师的压力、苦恼与快乐，帮其解决困难与困惑，坚定信心与信念。三是业务关怀，即完善指导教师制度，我们让新老教师“结对子”，由优秀的中老年教师具体负责传、帮、带。形式有：同头帮带，老教师带同年级同学科的青年教师；搭班帮带，青年教师当班主任，配备老教师做副班主任，具体指导；专职帮带，让有经验的老教师做专职指导教师，同时帮带几名青年教师；领导帮带，校长、主任每人帮带一到两位青年教师，做重点指导；还可请校外优秀教师帮带。
总之，我们要给予青年教师充分的信任和期待，相信他们都有一颗火热的心，都有一种高尚的理想追求，都有强烈的实现自己人生价值的愿望。在此基础上，采取各种有效方法，对青年教师的思想、业务、生活给予多方面的关心，管理上严格要求，用真诚与之交往，这样才能使青年教师的战斗力得到最大程度的释放，使一大批朝气蓬勃的青年教师迅速成长，使得学校的发展后劲底气十足。
参考文献：
张克杰，激励教育研究，天津社会科学研究社，1995年6月
