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《灰雀》教学设计
第二课时
江苏如皋 缪芳
一、贴图导入，激发兴趣
1.根据给定词语，概括全文。
2.（贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画，配上灰雀鸣叫的录音。）
听，这三只漂亮的灰雀正在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
二、精读课文，感悟真“爱”
1.自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2.聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？用“～”找出有关词。
生1：[自信地说]那只胸脯深红的灰雀被小男孩逮住了。
生2男孩说：“没„„我没看见。”这句话中小男孩说了两次“没”看见，我觉得小男孩说话结结巴巴的。如果他没逮灰雀，就可以直接说，那为什么要结巴？我觉得他心虚。
生3：那个男孩„„不敢讲。这句话告诉我们小男孩知道灰雀没有死，那么，他也肯定知道灰雀去哪儿了，而文中介绍他不敢讲，毫无疑问，灰雀肯定是被他逮着了。
生4：男孩看看列宁„„活着。这句话里，“会飞回来的”用了两次，可以看出小男孩说话非常肯定。我想，当他看到灰雀失踪后列宁那么着急，他不忍心让列宁难过，就告诉他真话——它还活着，希望列宁不必再担心。（课件展示小男孩的话，指导感情朗读。）
3.你们可真是有心的好学生！用足够的证据证明了那只胸脯深红的灰雀是被小男孩逮住的。小男孩在说下面的话时，心里是怎么想的？请上讲台加表情、动作把小男孩当时的表现再现出来。4.体会列宁育人过程。
①列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀是被小男孩带走的。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢? 创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。
②文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么? 列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
（屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。）
细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段。
三、学习课文第十一至十三自然段。
1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2.学习课文11-13自然段，自由朗读体会。
3.读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
4.小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
5.你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
6.小结板书，总结课文。7.学习生字6个。
四、作业。
1.小小练笔：以“小男孩，我想对你说”为题，写一段话。2.收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
