六年级科学试卷分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“英语六级试卷分析”。
土门子总校2013——2014学年度第一学期小学科学六年级试卷分析
分析人：吴志权
一、出题情况
本次质量检测试卷，题型多样，主要有填空、判断、选择、简答及实验等题型。试题内容丰富，涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。总之，本份检测题覆盖率高，具有基础性，具有灵活性，具有综合性，通过试卷的检测能客观反映出学生实际的学习情况。
本套试题考试，共分为六大题。第一题是填空题，都是课标要求记住的基本题型，每空1分，总计25分；第二题判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每小题2分，共24分；第三题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每小题2分，共20分；第四题，简答题，考察学生的语言总结能力，生活知识的积累情况，并把所学知识运用到生活实际中去。每题7分，总计21分。第五大题，完成实验方案，考查学生对实验的掌握情况，共计10分。
二、答题情况
大部分学生的考试成绩比较理想，分数都非常接近，集中在70分—90分之间，由于试题比较灵活，对学生答题也带来一定的思考性，反映出学生对该阶段的知识掌握牢固，答题情况较好，体现了学生的真实水平。
第一题，填空题。本题学生的得分率较高，分值一般在17—24分左右。出现偏差较多的是第6、9小题，说明此类涉及问题没有引起老师的足够重视，学生填空不完整，对地球的自转与公转时间记忆不牢，因而造成学生失分。
第二题，判断题。本题学生得分率也较高，失分较多的是第3、6、7小题，说明学生对相关知识的掌握似是而非，学习缺少灵活性。
第三题，择题题。本题学生答题情况不错，得分率较高，选择题的类型与判断题相同的都是会导致学生测量学生对科学概念掌握的正确与否，不同的是选择题比判断题的要求更高，判断题只要求学生该题用出对或错，但选择题它给学生选择的答案更多，而且又伴有许多抗干扰的因素，增加了学生对客观事物正确选择的难度，更具有思考性。错误率较高集中在第5题中。选择题。问题大多数出现在第6、7、9小题。第6小题对光合作用理解不清。第7小题月相的变化规律没有掌握，缺少实际的观察。第9小题是计算细菌繁殖的数量，有多一半学生没有算对，学生的计算能力很差，值得深思，平时缺少此类问题的训练，没有做到学科之间的相互联系。第四题、简答题。简答题来源与课本中的文字叙述，大部分学生掌握比较好，除有些同学因为字迹书写不够工整出现个别错别字外，均能完整答题。也有学生对相关问题掌握不牢，二是语句不完整，叙述不清。少数学生写食物链时箭头的方向标错，箭头应该指向能量流动的方向，比如：蛇→老鹰。
第五题、实验题。它既能考查教师在教学中是否把教学内容上到位，还能检测学生对已经历的实验和实验材料的正确运用，对实验方法步骤与实验结论的正确表述。主要错误集中在学生做题极其粗心，实验过程叙述不清，步骤不明，现象表述有误，实验教学不过关，学生实验操作能力普遍偏低，造成扣分。
三、改进措施
1、认真钻研教材。课前能认真备课，认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。
2、做好每一次的实验。科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动，实验是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动，如果学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成，他的科学素养会得到很好的发展。
3、千万别遗漏教学的知识点。从本次考试中能反应出在教学对某一知识点的遗漏，存在把教学中的重点知识淡化，造成学生科学知识的缺省。
4、认真地阅读教参，教师从中能学到许多知识，弄清科学概念，提高自身素质，减少背科学的现象。
5、促进后进生的转化，夯实基础，加大平时的检查、指导力度，强化基本概念和基本知识的学习。
6、继续实施“135互动课堂模式”，加大力度，发挥小组学习作用，培养学生自主学习能力，使学生尽快适应新的教学模式。
四、今后努力方向及建议
1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。
2.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。3.重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。
4.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。
5、下大力气抓好实验教学，有实验必做，实验做到人人动手，确实提高学生的实验水平。
科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，促进学习、提高科学素养。在评价中应做到评价主体多元化，评价内容全面化，评价方法多样化，评价时机全程化。以真实的日常教学为基础，充公利用所有正常的教学活动和实践活动，改变以知识为主的书面考试方法，注意新情景的选用，针对不同的要求，采用口试笔试，现场操作等方法，着重检查学生分析问题、解决实际问题的能力。
