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浅谈班级管理中学生习惯养成教育
建平初中九二班钟银树
论文关键词：班级 管理 养成 教育
论文摘要：在班级管理过程中，让人感到最为棘手的正是学生良好行为习惯的养成教育问题。在班级管理工作中，特别是新入校的学生，狠抓习惯养成教育是当务之急，是班级教育能否顺利进行的基石。
班集体作为学生生活的基本单位，是学校教育开展的重要载体。而班集体整体的精神风貌和学生的素质对大学教育起着很重要的决定作用，具有良好的班风的班集体，能带给学生多方面的正面教育，防止各种不利因素的滋生，对于学生的全方面发展有积极的推动作用。美国成功学大师拿破仑·希尔说：“习惯能够成就一个人，也能够摧毁一个人”。我国现代著名文学家教育家叶圣陶先生也曾语重心长地说：“好习惯养成了，一辈子受用：坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。”可见，加强对学生的习惯养成教育是多么的重要。
中学与小学相比，最显著地特征就是教师从“强制管理”变为思想疏导，学生有更多的时间、更广泛的空间在学校生活，发展自我。从心理学的角度来讲，中学生心理处于未成熟期，但是由于他们面对的环境的变化，心理表现往往存在着独特性和不确定性。如自我意识明显分化、情绪控制能力较低、缺乏人际沟通能力缺乏学习动机和兴趣等。他们群体特征更加明显，如以自我为中心、表现欲望强烈，更加崇尚领导力和荣誉，但团体意识差，同学间的沟通和交流不够深入，班级的凝聚力和合心力的形成过程很慢。因此，在日常的班务管理过程中，对学生进行良好行为习惯的养成教育势在必行。结合自身工作经验，笔者认为，可以从以下几点着手：
一、尊重和信任学生，平等的对待每一位学生
著名教育家别林斯基说过，教育的目的是“人道”。当代教育改革中，就是要求我们把学生当作教育的主体而非社会工具来进行培养，这就要求我们教师坚持“以人为本”的教育理念，要尊重和信任学生，想学生所想、思学生所思。尊重学生是现代教育“人道性”的一个重要特征，每一个学生都是一个鲜活的个体，教师在教书育人的过程中，要特别注意学生的个性差异，既要发现矛盾共性，又要抓住矛盾的特殊性，具体问题具体分析，正确的指导学生，使学生在提高综合素质的基础上，使自身的个性得到健康和谐发展。只有这样，才能为社会培养出有创新能力的高素质人才。
教师对教育事业的热爱就是通过倾注在对学生的热爱上。没有爱就没有教育，这要求教师在育人过程中要了解学生、关心学生、信任学生、关爱学生。班主任日常工作繁琐，也要经常和学生沟通、交流。特别是中学生，他们的内心思想其实已非常的丰富，作为已经满l4、5岁的成年人，心智趋于成熟，虽然他们还没走向社会，但他们有独立的思想，有自己的见解，极其需要老师的认同。在评定班级优秀的时候，我发动每一位同学参与到此事中来，而且要求每一位同学从集体的角度出发，衡量如何最大限度的保证公平和公正。很多同学在过后都觉得通过参与，自己是这个班的一份子，或者说是班级真正的主人。此后的班级管理中，我经常以此例告诫自己，注意与学生交谈时的用词，随时分析学生的行为动态及学生的心理变化情况。经过不断的沟通和交流，多数学生与入学时比较积极性提高了，团体意识增强了，班集体的凝聚力提高了，各方面都发生的良好的发展势头。
二、以身作则、树立榜样，用高尚的师德感染影响学生
通过教师的高尚师德和自身的形象，言传身教影响学生。叶圣陶先生说：“教师的全部工作就是为人师表”。雨果也曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。高尚师德，特别是教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。古今中外无数事例证明，教书育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。师德最重要的内容之一就是谦虚和无私奉献，作为一名教师尤其是班主任，所谓高尚的师德就是严谨的工作作风、认真的工作态度、对学生无微不至的关怀和无私的奉献精神，于工作中体现一名教师对学生的真情关怀和严格要求。
三、设立“总体目标加个体目标”，积极引导学生进步
教育首先置于一个大的集体之中。所以在新学期开始时，我首先与班委的学生制定《班级公约》、《班级文明公约》及全班同学本学期要达到的总体目标，是全班学生明确一学期的学习任务，做到有的放矢：教育学生把个人目标和集体目标结合起来，把自己成才和别人成才结合起来，在自己发展、自我进步的同时，为别人创造好的条件，想成一个既相互竞争、又相互促进的团队，从而促进个人与集体共同进步、一起发展，培养学生的奉献精神、团队意识、集体主义观念：组织学生写好班级发展的历史和学生个人的成长史，让更多的学生更加清楚的认识到自己作为集体一名，与班级共进步。
在班级设立总体目标的同时，每个学生在教师的帮助下，积极树立职业生涯规划意识，认真的制定自己的奋斗目标，并在以后的实践中、拼搏中不断完善，促进学生的全面发展。在新生入学的时候，我让每一位同学都根据自己的实际情况，书写了自己大学生活的职业生涯规划书，除了制定奋斗目标外，还要写下自己实现奋斗目标的路径和方法，以及可能出现的问题及应对方案。班主任对每一位同学的规划书都修改，并鼓励学生用规划书来鼓励自我，促进学生进步。
四、要严格管理，加强督导，及时调整目标
目标学提出的“目标教育”，旨在向社会大众传授人生目标知识，以人类最崇高的理想为指针，引导人们能动设定自我人生目标，充分发挥优势和潜能，实现自我价值。目标教育是“以人为本”理念的具体实践，是构建和谐社会的基本内容之一，是市场经济条件下，对理想教育在内容和形式上的补充。在学生的习惯养成教育过程中加入目标教育的内涵，帮助学生确立正确的人生奋斗目标和阶段性奋斗目标，并制定合理的计划，有利于学生的成长和成才。
有计划必须有检查。班级管理中，学生很容易钻空子。如果有了计划而不能有效地实施，那么，对学生的教育就无从谈起，更会导致今后的班级管理无法进行下去。针对我班的具体情况，我将班干部分为两组，一组负责检查学生是否能认真执行计划，并及时记录和反馈。另一组负责搜集计划在实施过程中的实际效果，发现问题及时反馈，并共同寻找解决方案，对已经完成短期目标的学生及时提出新的目标；对在具体实施中，不能认真执行计划的学生提出警告，并适当惩罚，同时提出完成期限；对在具体实施中有问题的方案及时加以修改，使其能顺利实施。
五、注重细节，遵守习惯养成规律，循序渐进的改变学生的不良习惯
“细节决定成败”，对学生进行行为养成教育，要求我们要时刻关注学生的行为举止，从小处着手，不要轻易放过任何一个细节。班主任在工作实际过程中要有耐心和细心，必须不怕苦、不怕累，认真细致地观察班上每一位学生，“察其
言，观其行”，对学生言谈举止、社会交往、遵规守纪情况、完成作业情况等等，从中不断发现学生的优点和不足作为教育学生的切入口。一方面，努力发现学生的优点和长处，进行表扬和赞美，尽力为学生提供发挥自己特长的平台，让每个学生健康成长：另一方面，要防微杜渐，发现学生的错误和坏习惯，要及时加强教育和引导，帮助学生正确的认识自我以达到促进学生全面发展的目的。
由于每个人生活的客观环境和家庭条件、以及父母的教育不同等原因，在我们身上，部免不了存在一些根深蒂固的坏习惯，“冰冻三尺非一日之寒”，它们并不是短时间内突然形成的，而是随着时间的推移逐步养成，甚至我们自己都没有注意到它的存在，但是却它们时时刻刻影响着我们的生活。特别是在大学比较宽松的环境下。很多同学容易产生懒惰情绪，许多不良习气也开始抬头，比如逃课、在宿舍酗酒、吸烟，上网、打游戏等，这些现象不仅影响了其他同学的生活，破坏了良好的校风、学风。
针对以上现象，班主任在予以遏制的同时，也要意识到在帮助学生养成好习惯的过程就是帮助学生克服坏习惯的过程。我们必须坚持循序渐进的原则，给学生一个正确认识自我和发现自己问题的缓冲时间。通过大家的监督帮助和自己意志品质的锻炼来克服不良习惯，这需要教师、同学、朋友一起为其创造良好的条件。因此，改变学生的不良习惯需要一个曲折的长期过程，长期形成的不良习性要在短期内改变是不可能的。我们要根据坏习惯形成的原因，对症下药。逐渐的去改变学生身上的不良习惯，养成良好的行为习惯。所以，要坚持循序渐进的原则“长期抓、抓反复”留给学生一个“反复”的空间。
六、优化社会环境，为学生进行养成教育创造良好的社会条件
良好的社会环境和家庭教育对学生良好习惯的养成起着十分重要的作用，对学生进行养成教育要充分利用家庭和社会力量。学校教育只是是教育方式的一部分，教育的多元化的今天，要求我们协调好各种关系，利用好多方资源。
所以，学校教育作为教育主阵地，要整和各种资源充分利用家庭和社会力量对学生进行养成教育，只有这样才能体现教育的广泛性。如有的同学比较以自我为中心，入校前家长已经花费了不少精力帮助其完成小学学业，但个别学生长期逃课和打游戏的习性很难改掉。针对部分学生利用学校和家庭教育之间的断层地带而经常旷课晚归的情况，班主任与学生家长保持经常联系，共同督促这部分学生严格遵守作息时间，树立时间观念。有时以给家长一封信的形式，在每个学期结束的时候寄给学生家长，信里会对学生这一个学期以来的表现做出综合评价，除了学习成绩，其他方面如日常的思想、品行表现也会给与总结，把进步和退步的地方作了非常详细的列举。许多家长在收到这封信之后，都非常的感动，觉得老师给予了同学十足的关爱，自己也调动起来了关心和爱护孩子的主动性。
“师者，传道、授业、解惑者也”，作为一名人民教师，必须以对国家、对人民、对学生高度负责的精神，解放思想、实事求是、勇于探索、善于创新，在实践中不断开拓进取，拓宽思路，想出新办法、提出新见解，解决新问题、总结新经验。只有，这样我们才能更好的做好学生养成教育工作，为国家培养更多的高素质人才。
运用新教材对中学生
进行良好行为习惯的养成教育
建平初中九一班寇小燕
内容摘要：由于受家庭、社会、时代的发展等各方面的影响，在一些中学生中出现了不良行为习惯、社会责任感减弱的现象。本人用新课程理念，从对中学生进行行为规范教育的教学实践中得到的体会，来说明在平时的教学中，怎么运用新教材，对中学生进行行为规范的养成教育这一问题。本文从以下几个方面来回答：
一、坚持科学价值观的引导作用
二、精心设计教学活动，整体构建课堂教学
三、开展丰富多样的社会实践活动
关键词：新教材良好的行为习惯中学生
习惯是指人们在长期重复或多次练习，逐步养成、巩固下来并变成需要的行为，倾向或风尚，是一种相当顽强的力量。习惯伴随人的一生。初中阶段是人生的重要阶段，此时形成的习惯能够影响其一辈子，对初中生进行良好的行为习惯养成教育非常重要，是思想道德建设的当务之急。而当前正处于社会大变革时期，从社会生活的方方面面到人们的观念、行为方式都呈现出极其丰富的多样性。原有的道德观念已经变得不适应，而新的道德尚未建立起来，这就形成道德尺度的多样性和复杂性。当然初中生由于自身道德能力欠缺，是非的判断能力较差，就更容易被一些表面现象所迷惑，他们无法依靠自己的认识去辨别优良与虚伪，甚至会迷失方向。同时我们的中学道德教育长期以来脱离现实生活，没有感召力难已在人们心中产生共鸣，因而不利于初中生良好的行为习惯的养成。新教材从学生的生活实际出发，选择切近初中生生活实际的德育主题，创设有意义的教育情景，关注学生体验生活，引导学生自主思考，积极探索，体验，促进学生良好行为习惯的生成，激发学生追求人生更高价值，给他们的心灵提供切实、有效的优秀思想资源，真正做到德育教育回归生活，为生活服务，为社会服务。所以运用新教材，对初中生进行良好行为习惯养成教育有着积极的现实意义，和深远的历史意义。下面仅就我在实际的教育工作中如何运用新教材，对学生进行良好行为习惯的养成教育，谈谈自己的认识。
一、坚持科学价值观的引导作用
科学价值观，是经过实际检验是正确。同样实践必须有科学的理论的作为指导，才能产生伟大的力量。学生良好的行为习惯的养成，要经历从盲目、自发到自觉的明确的转化，必须依据教材的内容作为科学理性的支撑，经过各类课堂内外的教育形式，如讲座、小品、师生对话、集体讨论等形式，让学生懂得各类习惯的内涵和外延，地位和作用，从而教育学生要当习惯的主人去支配习惯，不做习惯的仆人而受其支配，以提高学生的理论认识和思想觉悟。当然，这种直接的明显的理论灌输要实实在在，切忌空洞，要以情感人，以理服人，用感情的烈火促使学生的思想得以净化和升华，以理论的威力帮助学生的认识得以提高和飞跃，成为以后行动的指南。
二、精心设计教学活动，整体构建课堂教学
新教材中的教育活动建议的增多，理论说教内容的减少，给师生发挥主动性和创造性以更大的空间，教师可以依据课程标准的要求，从有利于学生的健康成长的需要，有利于学生良好行为养成的需要出发，突破教材的束缚，有针对性的、适当地拓展或删减，重新组合教学内容。我在平时的教学工作中，除了使用日常运用一些教学活动，还尝试下列一些具体教学活动：
1、体验、感悟式的教学活动
教师尽可能创设日常的、真实的、与学生生活紧密联系的情景，使学生产生学习和参与的需要，由情景引出一定的讨论话题，通过师生之间，学生与学生之间互动、对话来完成。好的话题能引起学生共同的兴趣、共同的思考、共同的探求和共同解决问题。在这一过程中教师不仅仅充当“导演”，还应当充当“演员”，学生的活动也不能是少数尖子生当主角，而应当面向每一位学生。只有学生在彼此交往过程中，在认知、情感、态度、价值观等方面进行交
2、渗透式的教学
学生的道德教育不是一朝一夕就能完成的，要经过较长时间的劝导式的“润物细无声”式的教育，“欲速则不达”。因此，讲课时必须以鼓励方法为主，避免与学生发生摩擦，避免讽刺、挖苦等激烈的“霸王式”的语言，要做学生的良师益友。如果学生产生逆反心理，就会拒绝本门学课的学习。作为思想品德课老师，要有“在课堂上我们就是班主任”的责任心，要寓“教”于学，寓“管”于学，“教”“管”结合，为此在教学过程中，可以用相关的故事，或发生在学生身边事例，去教育、启发学生。例如，有一次，我去上课时，看到有一位平时很温和的男同学正在打一位个子比他矮小的同学，许多同学冷眼相看，没有同学去劝阻。我问为什么会这样，高个子男同学气愤的说“他每天叫我‘满天星’，刚才还唱着《天上星星亮晶晶》的歌，在我的身边走来走去，我实在忍无可忍！”我还没听明白，同学们议论开的，他们说因为高个子同学的脸上都是青春豆，小个子就叫他“满天星”，都说小个子同学“最喜欢给同学绰号”“最喜欢说三道四”等。我没有马上对此事进行评论，而是先述说了自己亲历的伤自尊心的事，同学们被感染后，纷纷举手发言，讲述自己的经历，有的愤怒难平，有的眼泪汪汪。然后我请小个子同学发表自己的看法时，这位平时很少认错、品行规范又较差同学，低着头说：“我想我会改掉不良行为习惯，如果不能一时改掉，请大家时时指出。”同学纷纷鼓掌„„最后，我不失时机的总结说：“同学们，你们今天的表现感动了我，也教育了大家，平时我们要学会自尊、自重、自爱、平等待人。只有尊重他人，才能赢得他人的尊重，也才能赢得自尊。在平时不要揭他人的短处时，因为在你侮辱他人时，你的信誉也将受到损害。”这样，在不知不觉既完成了《尊重他人是我的需要》一可教学任务，又为学生良好的行为习惯养成上了生动的一
课。
3、体验性阅读教学
就是以情景资料为基础，以平等交流为方式，以情感体验为核心，以精神升华为目的的一种阅读教育形式，旨在让学生接触教材，解读教材，读出切身的感受。通过阅读教材及相关的补充资料，将学生引向社会、引向自然、引向生活，使学生感受生动的问题情境，丰富人生阅历，在身临其境的体验中认识世界。例如在讲《发掘自己的潜能》这课时，为了引起学生发自内心的思考，产生心灵的共振，我让学生阅读了《人生如玉》一文、故事讲述了一个智者，当他的一个学生感到前途茫然时，他拿出了一块光溜溜的石头，让学生第一天拿到集市去卖，人家最多出价十元钱；第二天拿到黄金市场去卖，有人出价一万元；第三天拿到珠宝市场去卖，价值蹿到了三十万元。我让学生细细体味，感受其中意境，发表自己的看法，最后使他们认识到“每个人都是一块玉，打造得越好，价值就越高。”收到较好的教学效果。
三、开展丰富多样的社会实践活动
过去的德育课堂所传授的知识与社会生活联系并不紧密，因此，培养出来的学生在面对生活中的问题时常常感到束手无策。新型的课堂教学还原生活的本来面目，洋溢着生活的气息。这就可以让学生走出课堂，参加各种形式的社会实践活动，从而赋予学生更多的、自主的、实践的、感性的、可操作的、亲身体验的机会。
1、可以通过参观、调查、讲座、班认活动等形式，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的情感去体验生活，用自己方式去研究生活，将知识、能力与情感加以整合，将“言”和“行”统一起来，如在我组织的“我能为校园做点什么”的主题班会上，学生发言踊跃，有的说要为校园花草浇水，有的说要为校园清扫垃圾，有的说为门窗除尘，有的说画宣传画等。我趁机问学生能不能付之于行动。学生个个都说能，随即让学生走出课堂，按照自己的设想去做了。行为习惯教育只有贴近学生的生活，贴近学生的实际，才能收到较好的实际效果，从而形成正确的道德评判。
2、教师可以积极开发利用各种教育资源，特别是充分利用身边现有的资源优势开展实践活动，如学校的图书馆、阅览室、校史陈列室、周围的人文环境，以及校园的各类文化活动，优美的校园绿化环境等，为我们所用。例如，我校开展“校园与诗”的活动，面向全体学生，向他们征集最适合我们校园生活的一句有关于保护校园环境和文明礼貌的用语，然后把征集到的最好诗句做成牌子，放在草地边如“小草青青，我也要成长”、和挂在走廊上的“握握我的手，我们交个好朋友”等，它们能起到“此时无声胜有声”效果。还有，我校经常组织学生参加社区组织的各类活动，和长年为孤寡老人服务志愿者活动。同样常新的宣传橱窗，文明展示牌，醒目的名言警句，和谐的人际关系，良好的校风，都是我们开发的课程资源。
总之，中学生良好的行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的。它需要全社会共同关心，它是一个持久的、系统的工程，需要学校、家庭、社会密切联系，互相配合，齐抓共管，才能让充满生机活力的习惯在中学生中生根、发芽、开花、才能结出硕果。
