一、童年的朋友由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“亿童故事好朋友”。
《童年的朋友》教案
教学目标：
1．了解有关作者高尔基的有关文学常识。
2．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。3.培养学生对亲情的热爱，体会亲情的概念。教学重点：
目标1、3 教学难点：
揣摩文中重点语句，学习多种人物描写的方法。课时安排：两课时
教学过程（第一课时）
一、导入新课
阅读《童年》的开头段落，结合图片，介绍作者。烘托一种沉重的氛围。
二、文学常识
1、高尔基：苏联作家，代表作：自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》。
2、简介高尔基的一生：马克西姆·高尔基出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当过装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。
3、简介作品：
《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，主要描写阿廖沙四岁到十岁这一时期的童年生活。小说从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。三部曲中的另外两部《在人间》、《我的大学》主要叙述阿廖沙的青少年经历。为使读者对阿廖沙的成长过程有一个完整的认识过程，这里简介一下后两部作品的内容。
《在人间》描绘阿廖沙岁走向社会外出谋生的经历。他备受生活煎熬，做过各种工役，受尽欺凌、侮辱、愚弄、甚至毒打和陷害，体验了社会生活底层的艰辛，认识到人性的丑恶。不过，外婆的善良、厨师的正直、玛戈尔皇后的博学，又使他看到生活的光明面。同文物鉴定人、司炉工、木匠等人的交往也使他感到人性的多面与复杂。他酷爱书籍，利用一切机会读他所能碰到的书籍，为此吃了种种苦头。
《我的大学》描写他在喀山时期的活动与成长经历。他16岁报着上大学的愿望来到喀山，但理想无法实现，喀山的贫民窟与码头成了他的社会大学。他无处栖身，与人共用一张床板。在码头、面包房、杂货店到处打工。后来，因接触大、中学生、秘密团体的成员及西伯利亚流放回来的革命者，思想发生变化。他阅读革命民主主义和马克思主义著作，直至参加革命活动。在革命者的引导之下，摆脱了自杀的精神危机。喀山的4年使他在思想、学识、社会经验方面都有长足的进步。
三、字词梳理
发绺、马鬃、诅咒、颤动、两颊、噗噗、胸脯、稀疏、皱纹、绉纱、咕哝gū nong
终身：一生(多就切身的事说)，终生：一生（多就事业说）
四、整体感知
1．自由朗读课文，说说 “外祖母”和我的关系。学法指导：
①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。
②在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。[明确]：
外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人。„„ 2．默读课文，结合人物描写片段，说说你所认识的外祖母。学法指导：
人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神态描写„„另一种分类：正面描写；侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。[明确]： 外貌描写：
头发——多、密、长、黑、厚
眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆
脸——皱纹（但年轻、明朗）嘴唇——歪扭
鼻子——松软、大、红 牙齿——坚固、雪白
身材——肥肥胖胖
分析： 健康 慈爱 乐观 坚毅 语言描写：
温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润
分析：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友）；比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。动作描写：
梳头、编辫子、嗅烟草 分析：反衬她眼睛的明亮。神态描写：
快活
总之：“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。
五、课堂小结
1.朗读全文3遍（齐读、默读、自由读）2.仿写训练
写人最好是写眼睛，课文三次写了外祖母的眼神。体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。你能用几句话写出父亲或母亲（也可写其他人）对你进行教育时的眼神吗？试试看。（课后完成）
六、布置作业
1、抄写词语
2、用几句话写出父亲或母亲（也可写其他人）对你进行教育时的眼神。
七、附上板书
童年的朋友（高尔基）
外貌描写：头发——多、密、长、黑、厚
眼睛——光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆
脸——皱纹（但年轻、明朗）嘴唇——歪扭
鼻子——松软、大、红 牙齿——坚固、雪白
身材——肥肥胖胖
语言描写：温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润 动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草 神态描写：快活
第二课时
一、导入新课
复习整体读课文抓中心的方法和人物描写的方法。
二、精读课文
揣摩外祖母对“我”的影响。
1． 外貌描写中感受到对“我”的影响。
[明确]：突出老人的特征，对生活的不如意，与对我的态度的温和做个对比；在对比中表现对我的深爱；开朗的性格，年轻开朗的心态，是外祖母成为“我”的朋友的一个主要原因。在如此困难的并不顺心的生活中，外祖母如此乐观，必然对“我”的性格形成具有重大的影响，也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。
从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等，都寄寓着“我”对外祖母的爱。特别是比喻句，表现“我”和外祖母“朋友”的关系。
2． 从议论的语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情。
[明确]：最后一段的抒情议论，表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的重大影响。
“她从来„„花边”，运用形象的比喻告诉我们，没有外祖母，“我”的生活是黑暗的，没有温暖，没有阳光，外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里，是外祖母的爱使“我”的世界丰富多彩。
“她马上„„朋友”，三个修饰语，表现了外祖母在“我”生活中的极为重要，也极为特殊的位置。
“是她„„生活的”。外祖母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。
3． 完成课后练习。
三、小结：
这篇自传体小说，通过“我”的体验与感受，表现外祖母这个人物形象，他富有活力，充满幽默感，对年幼的“我”关心备至，用平等、关爱的心态关注着我的成长，给了“我”最大的支持与安慰，是“我”“最珍贵”的“终身朋友”。文章通过具体、细腻的描写，把人物表现的淋漓尽致，独具魅力。
四、当堂检测（完成《导学手册》）
五、布置作业
你童年时代最难忘的朋友是谁？你能学习课文你的某些写法，用简洁的文字描绘出你心目中的好朋友的形象么？（完成小练笔）
六、教学后记
