聆听名师的课堂有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“听名师课堂教学有感”。
赴东莞聆听名师课堂有感
11月4日---6日我有幸参加了在东莞举行的“新经典名思教研之全国小学数学课改十年成果教学研讨观摩会”。在这3天的活动中随着名师的课堂和报告,我们时而热情鼓掌,时而注目沉思,心情如海潮般起伏着,深深感受着名师带给我们的别样精彩！
一、热爱教育，幸福快乐地享受高品味的教师生活。
大师们在课堂上充满智慧的提问，适时的点拨，启发引导的引入，就连课堂上的每一个细节，都无不体现出他们精湛的教学艺术、深厚的教学功底，这难道不是他们始终如一地走在教育的阳光大道上，心系学生、扎根课堂、深入反思、不断改进的结果吗？
吴正宪老师在教《搭配》这节课时候，首先通过穿衣服这一熟悉的生活情景引入新知，出示杂乱的图片（上装和下装）随意地摆放在黑板上，为学生创设一个美丽的陷阱，从而达到“课已始，趣已生”的目的。在探索新知中通过孩子们的独立思考，动手操作，汇报讨论，归纳出：在搭配中如何由“乱”到“齐”，突出按照顺序。课堂中孩子们出乎意料的回答，让我们在场听课的老师都为她捏了一把汗，而她借用这些错误的回答当作一种教学资源，引领着孩子们分析，思考，从而把孩子们一个个地从思维的陷阱中拔了出来，整节课像磁石把每一个孩子的心紧紧地吸在一起。下课了，孩子们依依不舍地离开会场时还沉浸在她的课堂上。课后正当她在拭擦着汗水时，一群从广州过来的孩子为她送上了一大捧鲜花，望着那鲜艳的花朵，就像是看到了孩子们一张张的笑脸，此时的吴老师已经忘记了一节课下来的疲倦。
此时此刻在场的3千多名老师在吴老师的身上感受到了做老师的幸福。
正如黄爱华老师所说的：演员们每天演的都是导演为他们设计好的那一出戏，而我们老师每天演的是自编自导的、现场直播的戏。难道我们的教师不伟大吗？难道我们不觉得自己的这份职业很高尚吗？
二、尊重学生，用欣赏的目光看待孩子。
大师们课堂上平等的师生关系，尊重学生的人格，尊重学生的选择，尊重学生的意愿，给学生优先说话权、评价权，做学生学习上的伙伴。张齐华的课似涓涓细流滋润着孩子们的心田；黄爱华老师的课与孩子们在看似随意的聊天中，不知不觉的将知识教给了孩子；强震球老师在课堂上充分关注孩子们已有的认知结构，通过动态演示把小棒一根根搭起来，从而建立起尺子这一表象。等等
更让我难忘的是吴正宪老师在孩子们的汇报交流中响起了3次掌声，第一次掌声是送给在排列中按照顺序，没有遗漏的孩子们；第二次掌声是送给没按顺序，有遗漏的孩子们，因为他们通过分析讨论后已经懂得了按照顺序进行排列；第三次掌声是送给班上所有的孩子，因为大家都爱动脑筋，发现了如何使搭配从乱到齐的方法。吴老师对于取得成功的学生给予了肯定和表扬，对于出错误的学生给予了宽容和理解，更多的是鼓励。
三、课堂中努力使学生感悟数学的思考和方法。
数学是自己思考的产物，首先要能够思考起来，用自己的见解和
别人的见解交换，会有很好的效果。因此教会学生的一种思维方法要比教给他们一个公式更重要。在众多的名师课堂我都会发现他们会这样地提问：“你觉得这个方法怎样？”“说说你是怎样想得”“假设怎样又会怎样”等等，正是因为语言是思维的外衣，因此在他们的课堂上都很注重发展孩子们描述其思维过程的语言。
让我印象尤为深刻的是张老师让学生说说a ＋5是表示算式？还是表示结果？最后出示了a ＋5= a ＋5。学生很惊讶，他们认为左右两边是一样的，张老师却说他们是不一样的，引发学生的认知冲突，然后指出左边的a是指存钱罐a元，5是指钱罐5元，左边是算式，右边是结果让学生恍然大悟。课中，张老师巧妙的将他的年龄与儿子年龄关系用含有字母的式子表示出来，更让人回味的是将神秘人与他的年龄关系的设计成（X－1），增添了种种无限的遐想，当学生猜是弟弟时，张老师随意的一句为什么不是哥哥？让学生说说理由。就这样在聊天中，不知不觉地让孩子学会了知识。
总之3天的观摩，名师们的那种洒脱自如的教学风格无不在我的脑海里烙下了深深的印，感觉做他们的学生很幸福，而我也幸福了一回。同时我也思索着在自己以后的教学中还需不断地向这些名师学习，取其之长，补己之短，不断的完善自己，充实自己，使自己的课堂教学艺术更上一个台阶
