“高新技术+一双慧眼”双管齐下的教育_高新技术与教育

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“高新技术+一双慧眼”双管齐下的教育

——《分式的乘法与除法》观课报告

借助山东教育教师网的暑期研修平台，有幸聆听到了常老师执教的青岛版数学教材中八年级上册3.3节“分式的乘法与除法”一课。收益颇多，感触颇深。现将自己不成熟的几点心得体会总结如下：

1.亮点切入：常老师能从实际问题中抽象出具体题目作为课堂切入点。极大地吸引了学生的学习兴趣，为整个堂课开了个好头。相信常这双慧眼是经过了很多年的艰辛付出才换回来的吧。

2.新旧知识有效迁移，信息技术熟练应用：充分使用自己手中的资源，根据实际教学条件创造性地利用了多媒体、黑板、课本并积极利用课件展示，尤其是在情境导入的过程中让学生观察;分数的乘积与除法进而再引出a分之b与c分之d如何进行乘法运算。让学生说出自己想到了什么，然后在大屏幕上出示分数的乘除法则让学生类比出分式的乘除法则，提高了学生学习的积极性锻炼了学生的语言表达能力。在整堂课中一直是大屏幕贯穿始终，通过多媒体这种教学资源展示了例题、习题。这样节约了板书的时间、空间并增强了学习的趣味性，加大了课堂容量，任课老师以课件为扶手省掉了许多麻烦。尤其是在大屏幕上以动态的形式展示分式的乘除步骤增加了数学的趣味性,直观性，避免了枯燥呆板的看教材。另外，“洋葱数学”视频的适时讲解也起到了相当好的教学效果。同时又节省了教学时间。可谓一举多得。高新技术的巧妙应用在此处体现的淋漓尽致。3.找学生亮点：常老师很善于发现学生的“闪光点”。整个课堂上，常教师多次安排学生之间进行合作、交流、互动。在学生进行讨论交流的过程中，其实有很多学生已经通过操作掌握了某个知识点，但不知如何表达，因此，在操作活动中，会出现一些不容易被人发现的细节行为。常老师在授课过程中能及时捕捉这些细节，通过提问成为一种生成性教学资源，课堂呈现很精彩。

4.抓学生“误点”：常老师能及时发现学生的“误点”。课堂教学中往往会出现很多教师意想不到的内容，有时候这些内容是不够正确的，有时候甚至会出现比较尴尬的问题。很多时候，教师在课堂上往往会忽视这样的细 节，一个劲地奔向自己教学的目标，而有时这种错误恰恰有可能是一种难求的教学资源。在教学中，教师要善于点拨、引导学生的偏差，巧妙地挖掘其中的“问题” 资源，成为课堂生成的教学资源。

课堂教学是一个个鲜活的生命绽放精彩的地方，在特定情境中的交流与对话是它的重要特点。整个教学进程中，随时都可能出现教师预料不到的情况和问题，这就需要教师具有一双“发现”的慧眼，及时捕捉课堂细节，通过恰当的提问来生成别样的精彩。

温故知新，让数学教学呈现了一种连续性的状态；

及时反思，为数学的课堂教学储蓄了足够多、足够好的素材； 巧用技术，为数学教学的呈现提供了更丰富多彩的样式。“高新技术+一双慧眼”双管齐下的教育方式让我大开眼界。