小学数学双对接混合式研修学习由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学数学优秀研修案例”。
小学数学双对接混合式研修学习
数学教师聚集在微机教室，共同通过省网进行中小学双对接混合式研修教学学习。四位专家对教师的教学做了更好的引领。他们的讲座强调了教师应以主动自主学习为主，注重启发式，因材施教，引导学生独立思考的教学方式。专家们对课例的选题、教学设计、结合课例分析给我们做了明确的引领。使我们有了更深的认识。
通过学习我们了解了双对接混合式研修的含义，通过专家引领，我们对本次培训充满了全新的期待！
一、研修的内容：在对接教学，对接校本研修的目标下，开发了视频和网络两类学习资源，以满足老师们课例研究和网上磨课两类学习的需要。我希望研修的内容更贴近教学实际，更实用，真正为一线教师服务。
二、在研修方式上，双对接研修是传统面对面研修和网络双流程学习相结合的混合式研修。期望着在学习形式更灵活，相互之间展开互动，取长补短，汲取智慧。更希望有一线教学实践经验的教师或专家能走到前台来主持研修，现场上一场教研课，真实地展示在我们面前，我想这样的研讨效果会更真实，更有针对性。
三、我们欣赏专家报告中提到：与通常的研修活动不同在于，双对接混合式研修让研修不止步于课堂教学观摩和分析，而要贯穿在教学的准备、实施和评价全过程；让学员不局限于获悉教学之术，而要究教学之理，悟教学之道，学会用研究者的态度对待教学工作。研究学生，因学而教，要成为磨课的聚焦点，贯穿在课例研究的全过程。这是重点，也是难点，是教师提高教学能力水平绕不开的难点。把研究指向教学各个环节，聚焦到学生学习是教师研究态度和研究品质的标志和培养途径。磨课流程的设计和应用的本质意义就在于寻找并支持教师日常的高效实用学习方式。这种学习方式的要素有：嵌入教学实践、聚焦重要问题、设计行动方案（教/学案）、充分讨论反思、记录问题解决过程、进行效果分析（分工观课议课）、与日常研修组织一致、高水平专业引导、自由宽松的学习氛围、渐进式积累和开放式分享。这就教师对教学做行动研究的要素，这就是使教学得到持续改善的行动研究。
我们希望通过学习能达到专家期待的那样，能够用网上磨课流程去研究教学，改变教学过程，提高课堂教学的实效性。
