可贵的沉默(第二课时)公开课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“可贵的沉默第一课时”。
《可贵的沉默》第二课时教学设计
教学目标：
1.通过联系上下文和生活实际，抓重点词句理解沉默的可贵。
2．能有感情地朗读课文。
3．观察课文插图，能抓住孩子们的神态、动作、心理活动描写沉默的场景，进一步体会他们的心情。
4．理解课文内容，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。
教学重点：体会孩子们情绪的变化, 感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。教学难点：理解沉默中的可贵，懂得应该回报父母的爱。
教学过程：
一、回顾热闹，设疑导入
1、〖热闹图〗上节课，我们初步学习了《可贵的沉默》，这节课我们继续学习这篇课文。
2、复习“热闹”词，回顾“热闹”。
我们先来读一组词语，谁来读？〖异口同声、左顾右盼、神气十足、祝贺、迅速〗 我们一起来读一读。
请注意“异口同声”，这个词语中藏着一对反义词，是什么？
这组词语中还有一个词，里面也藏着一对反义词，是谁？
“左顾右盼”中的反义词是——，它还藏着一对近义词——。
是的，“顾”和“盼”都表示看的意思。
我们再来读一读这组词语。
同学们，这组词语都是形容文中的一个场景，那是——
是啊，孩子们享受着父母的爱是那么快乐，那么兴奋。教室里——热闹极了。
3、复习“沉默”词，设疑引入。
我们再看第二组词语，请一位同学读一读。〖霎时、寂然无声、犯错、缓和、赦免〗我们一起读一读。
第一组词语让我们感受到快乐和热闹，这一组词语又给我们带来怎样的感受呢？（沉默）是啊，教室里原来是快乐、兴奋、热闹的，可是不知道怎么呢？霎时安静了下来，沉默了。
读到这里，你最想知道的是什么？
对了，是什么原因使他们沉默了？为什么说这“沉默”是“可贵的”呢？【？？】你们想继续了解他们的故事吗？就让我们再次走进17课——《可贵的沉默》
二、寻找对父母的爱
（一）入情入境，理解沉默的“可贵”。
1、请同学们打开课本72页，默读课文，找找哪些句子体现了“沉默”，再读一读。找到了吗？谁来读一读？
2、〖出示安静句〗同学们找得真准。是啊，从热闹到沉默，转变非常突然，哪个词能体现出来？（霎时）
“霎时”表示时间很短。你能给它换一个词吗？（突然、一下子、一瞬间）
3、是的，霎时，教室里安静了下来。到底是怎么一回事啊？
（学生自由说：老师问同学们爸爸妈妈的生日是哪一天，同学们不知道，所以沉默了。爸爸妈妈生日的时候更没有向他们表示祝福。）
原来，孩子们不知道爸爸妈妈的生日，更没有向他们表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎时安静了下来，沉默了。【擦掉？】
4、同学们，文中有哪些描写安静的词语，请用着重号点出来，再读一读。
你找到了哪些词语？（安静 依然安静、沉静、寂然无声、沉默着、沉默着„„）〖点红词语〗
5、什么叫“寂然无声”？（一点声音也没有。）
你能用这一自然段中的有关语句，说说“寂然无声”的意思呢？
（没有人举手，没有人说话）
真棒！现在，我们班上也能出现这样寂然无声的情景吗？（学生安静下来）
是啊，一点声音也没有。让我们在这样寂然无声的情景中，试着读出这份安静和沉默吧！谁来读？
那是静得连心跳都能感受到啊！谁继续往下读？
静得连呼吸声都听得见啊！老师和大家一起读。
霎时，教室里——（安静下来）。我把问题重复了一遍，教室里——（依然很安静。）过了一会儿，几位女学生——（沉静地举起了手。）
当老师问道：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”
教室里——（寂然无声，没有人举手，没有人说话。）孩子们——（沉默着），我和孩子们——（一起沉默着……）
5、是啊，就这样我和孩子们一起沉默着，沉默着„„（沉默一下）
我们看，“沉默着„„”看后面是什么标点？表示什么？（时间长）是的，他们沉默了足足一分钟，一分钟虽然很短暂，但在孩子们的心灵里却是漫长的。
6、在这安静而漫长的一分钟里，文中没有大量的动作描写，更没有孩子们的神态和语言描写。同学们请看，这些孩子们都在干什么呢？仔细观察他们的动作、神态，他们可能还会想些什么？你能把这段话补充完整吗？
〖教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们有的„„有的„„还有的„„他们在思考着：“„„”孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„〗
（可能想：我为什么不知道爸爸妈妈的生日呢？要是早点知道该多好啊。回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）
同学们拿出作业纸，把你想到的写下来吧！
谁来读一读？
7、〖沉默了足足一分钟，„„可爱恰恰在那„„神色之中〗是啊，就这样沉默了足足一分钟，谁来读读这句话？
从这句话中你读懂了什么？为什么犯了错误还说他们可爱呢？（他们认识到自己的错误）
8、你能用合适的词来形容这时候孩子们的心情吗？（难过、内疚、羞愧、后悔、自责„„）
9、孩子们，知错就改，善莫大焉！亡羊补牢，为时不晚！那我们该怎么去“亡羊补牢”呢？
是啊，父母爱我们，我们也要懂得——爱父母，关心父母、体贴父母，在享受爱的同时更要回报爱。【板书回报爱】
10、其实，那位老师设计这节课是有目的的，让我们一起看看这句话。〖出示“孩子们会感受爱了，„„极为珍贵的东西。”〗咱们一起来读一读。
原来，这位老师要寻找孩子们心灵深处那些极为珍贵的东西，现在他找到了吗？是什么呢？
是啊，这“极为珍贵的东西”就是在享受爱的同时也要——回报爱。
在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识，真正懂得回报父母爱，因此说这“沉默”是——可贵的沉默。【擦掉？】
（二）再度“热闹”，懂得回报爱。
1、可见这一分钟的沉默夺目可贵，同学们懂得了要回报爱的这个道理后，老师又问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”孩子们刚才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如释重负，轻松了下来。
请同学们默读14自然段，看看从哪些语句可以看出孩子们的心情轻松了，用横线划下来。
2、谁来说说从哪些语句可以看出孩子们的心情轻松了下来？
“七嘴八舌”
是啊，当老师问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”孩子们想到了什么办法？
就这样，你一言我一语的，就叫作——“七嘴八舌”
“教室里又热闹了起来”是的，心情轻松了，课室自然就热闹起来。
从“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”
谁能说说你从字典上查到的“赦免”是什么意思。（依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚）
是啊，赦免了还要追究以前的责任吗？不追究，所以，心情就轻松多了。
3、同学们，让我们带着这种轻松的心情齐读14自然段吧。拿起书本，沉默了足足一分钟，起——
4、【热闹】是呀，教室里又热闹起来了，不过这时的热闹和沉默前的热闹有什么不一样呢？（原来的热闹是来自父母为自己庆祝生日，这时的热闹时因为孩子已经懂得了用自己的行动来回报父母的爱。）
三、延伸点题，升华情感。
（一）创设情景，说中悟，悟中读。
1、是的，唐朝诗人孟郊在《游子吟》中写道“慈母手中线，游子身上衣——临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”
2、同学们，父母不仅仅给了我们宝贵的生命，还辛辛苦苦、任劳任怨地养育着我们，想想每天放学回家桌上那碗热气腾腾的饭菜，想想每个雨天父母送来的那把雨伞，想想每天上学时妈妈的唠叨与叮咛，想想每次游玩时爸爸那张 欢欣笑脸。孩子们，父母给予我们的太多太多了。现在我们懂得了享受爱的同时更要回报爱，而且我们已经通过各种方式知道了爸爸妈妈的生日，那我们打算用怎样的方式对父母的生日表示祝贺呢？（生交流）
3、能把你们的小秘密告诉我吗？
生1：我要在妈妈生日那天用我的压岁钱给妈妈买一个大蛋糕。
师：（骄傲地）我们家孩子懂事了，给我买蛋糕了，来，妈妈尝尝，真甜，都甜到妈妈心里去了。生2：爸爸生日那天，我要给他买条裤子。
师：（做惊讶状）哎呀，我儿子知道关心老爸我了，谢谢你呀，乖儿子！
生3：妈妈生日那天，我不要妈妈做家务。
师：（幸福地）我有了你这个心疼妈妈的好女儿，再苦再累也值得哟！
„„
4、孩子们，从爸爸妈妈刚才的话语中可以看出，其实，爸爸妈妈在乎的并不是你们礼物的多少和好坏，他们在乎的是你们的关爱呀！所以孩子们，你们再稚拙的礼物，爸爸妈妈都会觉得珍贵无比的。〖稚拙句：“只要„„”〗
5、现在，爸爸妈妈把这份赞赏带到学校家长会上了！请在16自然段中把父母对孩子夸赞的话画上“
〖出示夸赞的话〗谁来夸夸自己的孩子？
6、听着家长对孩子们的赞赏，看着孩子们的成长，作为老师，该多么快乐，多么享受啊！〖出示“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”〗
谁能帮我把这份感受读出来？
（师范读）这是我发自内心的话语。你们能感受得到吗？让我来听一听吧！啊，起——
（二）小结点题，升华情感。
1、学了这篇课文，你有什么收获？
你明白了要关心父母。你已经读懂文章的含义了。在写作方法上，你有什么收获？
2、回顾整个板书：
同学们，短短一节课中，我们收获了很多很多，从孩子们的神态、动作、语言中体会到，这一分钟的沉默，让孩子们懂得在享受爱的同时也要去——回报爱，这就是——可贵的沉默；
这一分钟的沉默让爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱，这就是——可贵的沉默；
这一分钟的沉默让老师感到无比欣慰，体验到成功的喜悦，这就是——可贵的沉默。
板书设计：
17、可贵的沉默
动作热闹——沉默——热闹
神态享受爱回报爱
语言
