(部编)五单元《坐井观天》基础阅读课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“部编版坐井观天公开课”。
《坐井观天》教学设计
一、教学目标
1．认识10个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。
3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。
二、教学重点
青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
三、教学难点
发挥想象，理解寓意。
四、教学过程
（一）导入新课
1．猜谜语引入青蛙。
2．今天我们来学一篇跟青蛙有关的寓言故事，齐读课题“坐井观天”。（板书课题）
（二）初读感知,识记生字
1．用自己习惯的方式读课文。
2．（课件出示生字）四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导。
3．检查小组识字情况。
4．区别““渴”、“喝””的字形，练习书写。5．再读课文，读通顺流利。
（三）朗读感悟，启发想象
1．出示图片
出示青蛙与小鸟图片以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。
板书理解“井沿”。2．自读第二至七自然段
用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
3．看插图练读第一次对话。指导问句的朗读。4．感悟第二次对话。
（1）指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗？（青蛙为什么说天不过井口那么大？）
（2）理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗？指名读，评议,齐读。
（3）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（4）理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大？还有什么也可以说无边无际？（沙漠、大海、草原等）
（5）教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。指名读,评议,齐读。
（6）你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？ 得出结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了，它的目光狭小，所见有限，所以它认为天只有井口那么大。
相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。
（7）比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。5．感悟第三次对话。
（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？
（2）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。（3）朗读对话并交流，读出适当的语气。6．整体感悟，角色体验。（1）小组合作，分角色朗读全文。
（2）选择自己喜欢的角色，带头饰表演朗读。（3）师生合作，分角色朗读表演。
（四）读后悟理，理解寓意
1．说说你对小鸟和青蛙的不同看法。
2．是啊，同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。
3．所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。
（五）拓展活动，升华情感
1．同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，但是咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？
2．小组合作，续编第四次对话：青蛙被你们救上来以后，它惊呆了，它会看到什么？它会说些什么呢？
3．学生分小组续编第四次对话。
（六）总结全文。
老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，这正是──“欲穷千里目,更上一层楼”。
