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浅谈加强职业高中学生心理教育的途径和方法
青少年的发展是当今社会的热点问题。而职业高中的学生因其在青少年中的特殊性，决定了对他们的研究就尤为重要。如何保障这一群体的权益，使他们健康的成长；如何让这弱中之弱的群体也能够像普通高中的学生一样，在学习知识的同时完善自我，在掌握一技之长的优势下，在当前较为激烈的人才竟争中占有一席之地，发挥应有的作用，更好的为社会服务实现他们自身的价值。这就是本文所要探讨的问题。
中专学生易出现的问题：
（一）大多缺乏正确得人生观、价值观，思想觉悟比较低，缺乏应有的文明礼貌。
（二）学习成绩相对较差或“很差”，不求上进，不爱学习。
（三）性格怪异，易惹是生非，不能严格遵守班规校纪。喜欢什么做什么，不管
后果。
（四）缺乏正确的是非观念和自我克制能力，意志薄弱，易结成小集体。
（五）自卑对前途失去信心，抱着混日子的心态来对待学校组织的教育教学活动。以上问题形成原因的分析：
（一）家庭原因：父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长。有的父母从不过
问孩子的思想和学习情况，会直接影响孩子不重视学习。有的家长以粗暴的教育方式教育孩子，严重挫伤了孩子的自尊心，致使孩子成为家长的对立面。有的家庭父母离异，学生得不到温暖的教育，给孩子造成巨大的心灵创伤。
（二）学校原因：个别教师不能给自己准确的定位，教育方式简单，易怒。认为
学生的不当行为是成心捣乱，挑战自己的权威。或是期待学生一说就听，不犯错误。在这种信念支配下，老师对学生的不当行为就会感到意外，感到失望，感到挫折，感到不满，甚至愤怒。对个别差生冷眼相对，在这种冷漠态度下生活久了，学生便滋生自暴的心理。
（三）社会原因：不良社会思潮的影响。当今改革开放的时代，人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识也在不断更新。同时也不可避免的带来一些消极因素，使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
加强学生心理教育的途径和方法
（一）深入了解，有的放矢。
在接触中专学生之前，就听到了一些传言：“中专学生爱打架，不好管理、不听老师的。谁谁是学校霸王，和老师对着干。某某人品行不好等”。听着老师门善意的提醒，我心理也确实有些心虚。不过凭着自己六年来教育教学的经验，我决定啃一啃这块硬骨头，于是我接过了寄宿管理这个岗位。在刚接触学生时，我没有去急于实施自己的管理方法，而是采取了观察、调查、谈心等方式，开始了解学生的性格爱好、道德品行、心理特征、学习状况等，我用了一个月的时间和学生展开接触，在这一个月中，我和学生住在一起，吃在一起，玩在一起。我不给学生下达任何指令，按着原来的制度和习惯走，对出现问题的学生暂时不表态，让学生尽可能的把他们的个性表现出来，找到他们的弱点，发现他们的长处。对个别问题学生采取冷处理的方法，以帮助和诱导的方式与其接触，减少他的敌对情绪慢慢的和学生建立感情，沟通和交流思想。通过一个月的接触，给每个学生一个准确的定位，为今后管理工作作好铺垫。
（二）尊重、热爱、信任和宽容
我们的学生养成的一些不好的行为，在一定程度上是由于缺乏家庭、社会、老师、同学等方面应有的尊重、热爱、信任和理解。他们有很强的自尊心。和普通高中的学生相比，他们更想得到荣誉，尤其是老师对他们的肯定。作为学生第一个对他的行为作出判断的就是老师，大部分学生都是从老师那里获得信息，来判断自己的言行对错，这就要求老师必须把握好教育学生的尺度。想要求学生，必须严格要求自己。过去我们一直遵循一个原则“尊师爱生”，而今天我们更应该遵循的一个原则就是“互尊互爱”。我们的学生比普高的学生更缺乏自信心，所以他们更需要尊重、信任、宽容和理解。当学生范了错误时，我发现了但他不知道，当时我没有过去指责和批评他。等到没事的时候，我单独找到他询问此事。刚开始他还想隐瞒，经过我的提示又发现我没有生气，才对我说了实情。事后我并没有发火，以理解和宽容的态度对他进行了帮助和诱导。这样经过两三次的接触，逐渐获得了学生的信任。从而使我的管理工作得以顺利进行。
我们必须注意到，我们的教育对象是未成年人，他们与我们不处于一个身心发展的水平，我们对学生应该是关怀、理解、帮助、教育，对学生因不成熟而犯的错误要谅解，要有耐心去等待学生的成长。对学生严厉的批评指责当众训斥，不顾后果地责令学生进行公开检讨的做法，常常会让学生自感“身败名裂”而自暴自弃，甚至会引起学生冷漠仇视的逆反情绪，从而阻碍教学工作的顺利进行。如果学生犯了某些错误或过失，教师不公开批评，而是采取“你知我知的宽容态度进行教育，则会让学生因自尊心得到保护而心存感激，体会到老师的善解人意而乐于接受教育，最终改正缺点和错误。老师要用宽容和爱护之心对待学生，培养学生的自信心，我们要看到学生是正在成长的个体，成长需要一个漫长的过程，而这个过程又不是一帆风顺的，所以出现问题和错误是不可避免的。回想一下，我们做学生的时候，又何尝没因为范错违纪让老师生过气呢。所以教师时刻不要忘记我们是教育着，我们的教育对象是未成年人，我们要学会尊重、热爱、信任和宽容。
(三)树立正确的教育观，抓反复、反复抓
树立一个教育观念：每一个学生都是可以教育好的。教育的目的是培养人、引导人、鼓舞人、感染人，每一个接受教育的学生都是被培养、引导、鼓舞和感染的对象，在教育者的心目中，永远都不应该有差生，哪怕是一个学生。在教育者的字典中，永远都不能有差生这两个字。对于中专的学生来说恢复自信心非常重要，他们中的大部分人认为：“到了中专就完了，自己没有前途了，混到毕业找份工作就一辈子当工人了。学不学都一样”。当我了解了学生的心理后，就经常在课余和学生聊天，向他们介绍我们学校的毕业分配情况，向他们说明我国正处于发展阶段，特别需要技术形人才，只要他们认真学习努力工作，在任何一个岗位都可以成就一番事业。成功的关键在自己。如果表现好还可以择优分配到有实力的企业。让学生看到前途一片光明，有了希望就有了学习动力，也就使学生逐渐复了自信心。
在教育学生时，教师要给自己和学生一个准确的定位。我们是教师，教师是来培养、引导、鼓舞和感染学生的，不能把我们的一些期望强加给
学生，当学生没有完成时，我们就大失所望失去耐心。而是事实上，学生是正在成长的个体，成长就是一个从不知到知，从知之甚少到知之较多的过程。这个过程不是一帆风顺的，出现问题、范错误是不可避免的。所以对学生的正确定位非常重要，在教育和评价学生时，一定要选好参照物，用学生的现在和过去去比较，千万不能拿他和别人去比较，这样会弄巧成拙适得其反。
在教育个别特殊学生时，要善于发现充分挖掘他们的闪光点。这些学生尽管有许多不足，但只要仔细观察，就不难发现，他们也有许多好的品质、行为。老师要经常观察、充分利用闪光点，肯定学生的进步，促使其提高。我带的学生中就有一个，平常总爱违反学校纪律，动不动就和别人打架，是一个让老师头疼的人物。
我和他接触了一段时间后，发现他的内心既幼稚又单纯，平常的一些异常举动往往做给别人看的，他认为只有这样别人才会尊重他。发现了问题的关键，我便开始了对他的引导，第一让他理解怕和尊重是两个概念，第二教会他如何被别人尊重。在和他的接触中发现，他热爱劳动不怕累。于是我便发挥他的长处，让他带领同学们作扫除，并给予他充分的信任，由信任而诱发其责任感，他非常认真的完成了工作，在我检查前他怕地被踩脏了，用纸把地全都铺上了。事后我给了他充分的肯定。就这样我们彼此的信任在逐步加强，他的转变也越来越大，有一天他对我说：“老师我要争取择优分配。”而且他一直在努力着。所以我们应该坚持一个信念：相信每一个学生都是可以教育好的。
抓反复、反复抓。学生的一些不好的行为习惯不是一两天形成的，所以要转变他们是一个长期的过程。在转变他们的过程中，要允许他们有反复。因为后进生的不良行为是自身的不良习惯和和外部的不良影响引起的。要重点分析学生出现反复的思想根源，与具体错误行为的关系。在这个时候，老师要特别注意控制情绪，不能对学生产生失望情绪，更不能过多的批评、指责、训斥学生，否则前面的努力就会前功尽弃，还会适得其反让学生自暴自弃，抱着破罐子破摔的情绪发展下去。所以这就要求教师
要持之以恒的关心、爱护他们。要不厌起烦的帮助、启发、诱导学生，使其形成良好的行为习惯。
（四）家庭的配合是重要的外部条件
强大的教育力量，应来自家校双方的协调一致；良好的教育效果，应得益于家校双方的密切配合。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾深刻的指出：若只有学校而没有家庭或只有家庭而没有学校，都不能单独承担起塑造人的细微、复杂的任务。不言而喻，学校、家庭在教育青年学生的问题上具有同等重要的作用。
