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合作学习的时间是否应该更充足
——教学随笔
李颖
我在教学时发现，由于进行合作学习，教学时间变得不充足，学生对老师提出的一个具有开放性的问题很感兴趣，因此非常投入。就在学生们积极讨论，交流得热火朝天的时候，教师为了赶进度，一声“时间到”，学生只好匆匆中断合作，听任教师下一步的摆布。
应该说，这个合作学习的内容是具有一定探究和讨论价值的，正是迸发学生思维火花，提高学生口语能力的极佳机会。但是，学生的合作如果没有得到时间的保证，就成了走过场，学生的合作不深入，或一半而止，白白地浪费了这一次小组合作的机会。
合作学习营造了一个和谐的课堂氛围，为学生提供了主动参与的机会，每位学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题，在交流讨论中，学习其他同学的优点。要真正实现小组有效合作，确实使学生从合作学习中有所获、有所得，必须给予学生充分独立思考、相互交流的时间，否则这样的的合作便会沦为一个空架子。只有当学生经过自己的思考有了属于自己的想法后，再进行探究、合作，这样交流起来才有实质内容，这总得有一个过程，需要充足的时间做保证，否则就会出现“夹生饭”的现象。同时小组合作学习也应该是面向全体的，只有这样才能使学生的思维真正活跃起来，促进学生生动、活泼、主动地学习，使其全面发展。既然面向全体，就必须保证每个人的时间，不能厚此薄彼，作为教师，不必担心由于过多的讨论时间而影响教学进度。事实上，学生在小组讨论中锻炼的空间更大，发言的积极性更高，能让学生从中实实在在地得到提高，这点“浪费”的时间是值得的。
