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正视‚副科‛教育教学
莱阳市第二实验小学
杨旭丽
论文摘要：音乐是陶冶情操、提高审美意识、启迪智慧的重要艺术，对丰富学生的生活，促进身心健康发展有着不可替代的重要作用。各级领导应给予高度重视，运用各种方法调动基层教师的积极性，增加学校艺术教育投资，切实把音乐教育落实好，因为它是实施素质教育的重要手段。音乐教学中，应开阔学生的音乐视野，提高音乐文化素质，促进中、学音乐教育事业的蓬勃发展。
音乐素质是素质教育的重要组成部分，只有认识到音乐的重要作用，素质教育才能全面展开。音乐教育不是可有可无，而是刻不容缓。小学音乐教育是整个音乐教育的基础阶段，是实施美德教育的重要手段和途径，是小学必修课程之一。对于小学生智力的启迪、人格的塑造、想象力、创造力的培养都有着不可替代的作用。
可是，由于音乐是‚副科‛，很多因素影响了它的教育效果。
1、学生从内心轻视‚副科‛，教师得不到重视，上课纪律也涣散。有的学生认为：‚音乐课是好玩的课‛，上课时想唱就唱，不想唱就不唱，会唱也好，不会唱也好，全然不放在心上；有的学生认为：音乐课是杂课，反正也不考试，学好学赖无所谓，只要学好语、数、英主科就好。上课时，要么做语、数作业，要么看课外书，各忙各的，五花八门。课堂上老师讲的知识全然不放在心上。记得一节五年级的音乐课上，我教学生唱《绿色的歌谣》一课。在讲到拍号的问题时，我问学生‚四二拍‛是什么意思？学生全体愕然，没有一个能答上来的，要知道这个问题从三年级我刚教他们的时候就开始讲，而且经常在课堂上复习，而现在他
们竟然回答不出来，真是让人气愤。后来我反思此事，总结出：学生对音乐课上所讲的知识不重视，是因为没有考试的压力，从内心看轻音乐课，看轻音乐老师。
本学期，承蒙学校领导的信任和抬爱，我担任了二年级的班主任。学期伊始，我就以满腔的热情投入到班主任工作中去，可是开学第一周，我的积极性就收到了一次不小的打击：史钦铭和初佳林是本班两个挺调皮的同学，而且是前后位。一天，后位的初佳林告诉我。‚音乐老师，史钦铭上课的时候，总是往后转头动我的东西。‛ 我找到史钦铭，在证实了初佳林说的是事实之后，我告诉史钦铭，上课的时候再不要随便往后转头，并告诉初佳林，史钦铭再往后转头就告诉我。第二天上午，刚下了第二节课，初佳林跑来告诉我，‚史钦铭又转头了，我告诉他，再转头就告诉音乐老师。‛而史钦铭却反驳说：‚说吧，音乐老师算什么！‛哈哈，听初佳林说完，我感到又可气又好笑，这么小的孩子，竟然会这么想！我思量，无论是那个老师，听到学生这样评价自己，着实都会吃惊不小。
2、家长轻视‚副科‛。绝大多数家长只在乎孩子的数学和语文学的是否优秀，他们的眼中，只重视这些老师对孩子的评价，而对‚副科‛老师基本就是‚视而不见‛，或者是说‚熟视无睹‛。这一点，本学期，我深有体会。几年前，我教语文的时候，班主任工作是比较好做的，无论是学校布置个什么事情，都能比较顺利地、及时地完成，各项工作从来没有落后过，即使在上下班的路上，偶尔与那个学生家长邂逅，家长老远就能看到你，跟你主动的打招呼，而且目光中充满了十足的期待和热情。‚音乐老师会当班主任吗？‛‚音乐老师能当好班主任吗？‛在大多数家长心目中‚副科‛老师的能力是让人表示怀疑的。曾经有个家长
这样问过我，‚杨老师，你以前当过班主任吗？‛很明显家长对于我这个教音乐的班主任有所顾忌，所以我只好把我的简历说给她听，她听后若有所思地应许着。
3、学校领导轻视‚副科‛。这是一个极为重要而又根本性的关键问题。毫不讳言地说，一些地方政府、教育行政部门和学校的领导，在对音乐教育的发展与开拓方面，思想不够解放，认识较模糊，执行不坚决，措施不过硬。特别是农村的中小学，不按《大纲》开足音乐课的情况比比皆是，所谓‚重主科，轻副科‛的现象比较严重。单位为了量化教师的工作成绩，采用积分量化，而‚主课‛和‚副科‛的积分是相差很大的，很多学校音体美专业的老师迫于无奈，只好放弃自己的专业，改教‚主科‛，久而久之，自己多年修炼一身的专业技能荒废殆尽。
很多学校还存在一个共同的现象就是，几乎所有的副科都由主科老师兼任，每位老师光备课就好几个本子，每天还要批改大量的作业，而且主科老师大部分都兼任班主任工作，所以他们每天的工作量这么大，又要抓主科成绩，根本就没有精力完成好副科的教育教学任务，所以，一遇到副科，应付的现象颇重。小学不重视音乐教育，初中更是有过之而无不及，有些中学干脆把音乐、美术课叫停，学生每天身处题海中‚煎熬‛，失去了童年生活中应有的乐趣和权力。
面对当前的教育形态，思量孩子的美好前程，我呼吁：请重视副科教学，它在学生一生的成长发展中同样发挥着重要作用。
1、领导应该转变观念。我国音乐教育家贺绿汀曾经说过:‚中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，决不能可有可无，等闲视之。‛ 各级领导要提高对中小学音乐教育的认识，统一思想，多关心支持音乐教育事业，制定中小学音乐教育的考核目标，建立综合评价体系，让教师能更加认真的对待音乐课，让学生更加喜欢参与音乐活动。今年烟台组织的‚第二届中小学‘唱好歌，提精神’合唱节‛比赛，就很大程度上体现了领导对艺术教育的重视，而且莱阳教体局的领导也非常重视，层层把关，紧密部署，各个单位具体负责的老师都深受领导们的感染，积极的投入到活动的组织和编排中，得到了一份课堂教学之外的教育教学经验和快乐。而作为活动的主体——中小学生们，从中获得的东西也许永生难忘。我在实验二小任教十年来，第一次带领学生参加这样大型的艺术表演，不用说学生，就是我，从内心都感到无比的荣幸和激动，在校领导的大力支持下，我更是感到自豪无比。从训练场地到比赛现场，从平常的每一次训练到赛场发挥，从个人展示到集体配合，学生开阔了眼界，增长了知识，收获了快乐，同时，他们的集体主义观念和自我奉献的精神也得到了提高。是的，孩子获得知识和能力的渠道不只是在课堂上，活动中，他们同样可以获取人生发展所必须本领。
2、提高教师素质，提升人格魅力。21世纪是一个信息化时代，人才的培养和发展离不开学习。学习新的教育理念，更新教学手段，从而在教学中培养学生对音乐的美感，引导学生在音乐中陶醉，引领学生对音乐的整体认识，多以优美动听的音乐熏陶学生。教师应该成为学生的精神启蒙导师，做到：学生因为你而一生喜欢上了音乐，因为你而在自己心中播下艺术的种子，让他们日后自己去生根发芽。我们学校三年级一班有一个小男孩，名叫王宇凡。这是个苦命的孩子，一生下来就患有严重的脑积水，不得不动脑手术，至今脑袋里插了根管子，而且头皮上
有一道高高的疤痕。虽然他没有可爱的相貌，可是他有一副好嗓子，嗓音很甜美，而且音域很宽，当别的同学用正常的音高唱歌的时候，他总是高八度唱，一点也不跑调。大家都喜欢他的歌声，所以音乐课上经常挤出时间让他进行展示，他乐此不疲。经常我会在吐字、呼吸等方面给他以指导，他也会把自己唱歌时的感觉跟我交流，渐渐地我发现他已经对唱歌达到了忘我的境界：校园里，无论他走的哪里，嘴里总是哼唱小曲；走廊里，特别是我值班的日子里，他总是跑到我跟前告诉我，最近又学了什么歌，然后就会深情地唱起来，即使办公室里的老师，来往的同学都过来围观，他也丝毫不受影响。他的班主任老师有次开玩笑的说：‚整个学校里，王宇凡就认识你音乐老师了。‛
现在，王宇凡同学正在当地很有威望的范建民老师学唱歌，真心的祝愿这个孩子在这条路上越走越远。
3、改善教学条件，加大教育投入。在小学音乐教育中，音乐教学设施是制约音乐教育发展的关键所在。音乐是时间的艺术，也是感官听觉的艺术。录音机、钢琴、多媒体、音乐图书、磁带、光盘等资料，在音乐教学中是不可缺少的。特别是现行这套教材，每一册里欣赏曲几乎占一半比例，因此，学校应加大投入，改善办学条件，修建音乐专用教室，配置钢琴，有了这些现代化的教学设备，音乐教师的自身价值才能体现，音乐教师忠诚音乐教育的信念才能坚定，从而使学校音乐教育得到开拓和发展。
音乐，是一种情感艺术，它的魅力在于您给学生一个驰骋想象的空间，它的意义在于您给学生一生留下丰厚的财富。尊敬的领导们，亲爱的老师们，请认真对待包括音乐在内的‚副科‛教育吧，它能培养学生
对美的感受，提高学生的表现能力、鉴赏能力和创造能力,教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，从而促进学生健全的人格和健康的个性,促进学生的全面发展。让我们一起努力！
正视‚副科‛教育教学
杨旭丽
莱阳市第二实验小学
2010年10月
