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浅谈语文实践活动的开展
李德会
学以致用，应该是语文学习的终极目标。教材中综合性学习就体现了语文知识的综合运用。语文园地中“展示台”就是训练学生书本知识与与实践活动的紧密结合点。在教学中，我们应该重视开展语文实践活动。那么，如何开展语文实践活动呢？笔者就此谈谈自己的看法与做法。
首先，我们在开展语文实践活动时要考虑到农村学生知识水平，文化环境等方面的客观现实，策划好一个适合农村孩子去进行实践活动的主题。如其不然，活动就无法开展。笔者执教第五册教材时就选定“中国传统文化”作为这学期语文实践活动。“中国传统文化”，孩子们咋一听，感到摸不到边际。此时，把活动主题具体化尤为重要。于是拟定传统节日文化、对联文化两大块。这两块，孩子们有感性的认识，较容易把握。传统节日文化又细分为两个子项目：１，传统节日来源。２，传统节日习俗；对联文化也细分为几个子项目：诸如对联故事，趣联集粹，春联展示等。对活动的开展进行量化分工。分工越具体，目标越明确，活动越容易开展。孩子们得到具体任务后，教师此时应指导孩子们搜集整理资料的方法：可以问爷爷奶奶；到书籍报刊上找资料（可去书店）；上网搜索等。
其次，语文实践活动要出成果，要让孩子们有成就感。孩子们把资料搜集到了之后，大家共同探讨，进行取舍，通过展示台，手抄报等形式进行展示。有条件的话，把孩子们搜集整理好的资料按目录打印集结成册，成为一本像模像样的“书”。他们就是书的作者。这种成就感的激发不但使孩子们对自己的活动能力增强了自信心，而且对以后实践活动的开展也是大有裨益的。
再次，实践活动结束后及时的归纳总结是很重要的。教师应与孩子们共同体会活动的意义：作为一个中国人，了解中国传统文化，感受中国传统文化的魅力与独特之处，为自己是中国人而倍感自膏。在此次活动中我们学到了那些搜集资料的方法与技巧；活动中大家合作的快乐与烦恼；活动中最深的体会与收获等等。笔者深信，多进行这样一些实践活动的开展，孩子们的语文能力，策划能力，合作协调能力都将会有很大的提高。
