外出听课的反思（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师外出听课反思”。
外出听课反思
戴埠中心幼儿园 小
（三）班 马兰花
这学期校领导给了我一次外出听课的机会，加上在学校听的课，这学期总共听了8节课，所有上课老师，都根据自己的主题进行了精心的教学设计，都上得非常精彩。但现在头脑中对这8节课似乎只剩下那最精彩的只字片语。翻开听课本，课堂上各种精彩的画面又一次历历在目，静静地思考，怎么听课才能发挥它应有的作用，而不是流于形式。我发现制约我听课效率和效果的，主要是因为我只把自己当做一名旁观者，不做主动参与者，听课就仿佛是看一场与自己并不相关的演出，实际上，听课本身就是一种教学研究，只有确定自己的研究方向，听课者才能让自己深入到问题的核心，并努力解决问题。今后在听课中，我会带着问题走进课堂，听其重难点是否得以突破，用以何种方法如何突破；听有经验的老教师的课，就要看她对教材的创造性处理，是以何种方法如何处理，学习教者是如何思考，而不能只做一名旁观者。上课的老师们无论是从自身的角度而言还是从课堂教学上看，都有很多的共性
教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长,改善教师教学行为,促进教师能力发展,提升教师专业素养的有力手段和有效途径，教师的成长等于经验加反思。
一、收获
1、出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，要来得直接。
2、真实——课堂教学应该追求的境界
在我们的观摩课教学中我总是觉得雕琢，事先准备的痕迹太过浓重，我自己的体会就比较深刻，当然我所说的并不是不备课一点准备都没有，而是不应该把每一句话每一个答案都要事先给学生灌输，害怕再作课中出现纰漏，我以前确实就有过这样的顾虑，因此当一节课在我不停的灌输给学生，然后在作课时，就觉得我的每一句话，学生的每一个答案都是准备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。听了两位教师的课后，我觉得在教学中他们做到了真实的教学，首先教师为学生创造广阔的思维空间，使学生暴露思维的真实，例如六年级的那节课，在他的教学中没有一种固定的答案，而是拓展了思维的空间，这样学生的思
维很活跃，即时生成的答案各式各样，让人找不到雕琢的痕迹，很真实。其次，学生畅所欲言，让学生凸显个性的真实，3、情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段
我记得朱乐平老师说过教学情境的设置应注重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。特别是像我们学校的学生更要注重与生活实际的结合，因为我们的目标就是要让学生通过学习掌握解决生活中出现的一些问题的手段方法，掌握技能。所以情境的创设需要我在生活中教学中多观察，多思考，多操作。通过学习，我深刻意识到：教学最重要的是关注学生，应大胆放手让学生自主学习。多创设学生主动参与教学的情景，培养的学生主动学习、积极学习的态度，让学生通过各种活动增强自信心，提高学习兴趣。教师要从观念上改变教师独占讲台满堂灌的做法，增强教学的趣味性，注重培养学生的发散性思维能力，将教学过程视为师生共享经验的过程。
听课虽已结束，但留给我的是感动，是回味，是思考。
