走在正确的语文教学路上[推荐]_行走在语文教学的路上

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走在正确的语文教学路上

这个暑假，井冈山大学为我们小学语文教师举办了一个月的国培。新余、萍乡和吉安三地的学员们齐聚一堂，不舍昼夜，聆听了近50堂专家学者与名师的讲座，并积极进行了交流、反思与实践活动。培训结束后，静静思之，对于“做一名什么样的小学语文教师？小学语文教什么？怎样教？为什么这样教？”等一系列让我感到困惑与迷惘的问题，一条正确的小学语文教学之路渐渐在眼前清晰起来。

做一名什么样的小学语文教师呢？

井大副校长曾建平的《漫说小学教师师德》，在培训班上旗帜鲜明地强调：敬业爱生，教书育人！爱专业、爱学生是一名教师的师德灵魂。我们应从爱中来享受职业的幸福。而不是从物质的财富上来获取幸福。教育学院院长彭春妹《教师幸福诉求与内心成长》，她极富哲理与幽默的话语，让我更深地体会到：爱是职业与生活幸福的源泉。胡忠光的《小学语文教师积极心理培养》进一步从心理层面丰富了我对作为一名小学语文教师的幸福感认识。在整个培训系列讲座中，一个最核心的字眼就是“爱”！要在生命中有学生，在教学中有学生。一名优秀的小学语文教师应该是心存爱意，是爱着自己的学生的。

小学语文到底该教什么呢？

当前，我们仍有很多小学语文教师仍在教着体裁、作者、中心思想、划分段落、归纳段意、艺术特色等内容，走在一条传统的语文教学老路上；也有部分教师注重只课文知识的讲授，在内容中分析来分析去；还有一部分教师则走向了另一个极端，太着眼于情感、态度、价值观上的所谓人文性教学。这些也是我一直以来倒来倒去，无所适从的教学内容。针对语文教学中出现诸多脱离语文教学本质的现象。吴忠豪教授高屋建瓴地抛出“本体性”与“非本体性”语文教学内容观。引起了全体学员的共鸣，也拨云见日，让我对语文教学到底教什么这一问题，有了更清醒的认识。中国教科院王晓霞博士则进一步在《义务教育语文课程标准》解读中将语言文字的实践性理念摆在了重要地位。王松泉和倪文锦分别在《我们要什么样的语文课》和《“共同备课”的行动研究》一致地阐述了语文课堂应注重培养并提高学生运用语言文字的能力。最后，来自上海的著名特级教师贾志敏的讲座，为我们上演了一场注重运用语言文字教学的压轴大戏。最后，他一言总结道：“说到底，语文教学就是让学生‘学会运用祖国语言’这八个字。”在大师们的讲座中，几乎无一例外地，都提到了这八个字。教会学生运用语言文字，已深深地刻印在我脑海中。

小学语文又该怎样去教呢？

这也是一直困扰在我语文教学中的一大问题。来自一线的名师张化万两个讲座《小学习作教学策略》实践性极强。无独有偶，许莹以生动幽默语言将一个个教学实例娓娓道来，都是讲的“活动作文”教学，与张化万所讲的作文教学方法如出一辙。除了作文教学这一重点教学领域之外，我们也十分关注着阅读教学。阅读教学始终是语文教学的重头戏。张化万的《提高阅读教学对话的有效性》以及贾志敏的《小学生阅读教学指导策略》极有针对性和指导性价值。从中，我更加明白了朗读、评价等方式方法的价值。语文课就是要以语文的手段来解决语文的问题，要上得：书声琅琅、议论纷纷。

语文教学为什么教这些？又为什么要这样教？

在整个国培培训历程中，名师、专家学者们都注重了《义务教育语文课程标准》几大核心理念的解读与强调。一是全面提高学生的语文素养。必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。二是正确把握语文教育的特点，突出工具性和人文性相统一的特点。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。三是积极倡导自主、合作、探究的学习方式。四是努力建设开放而有活力的语文课程。理念有多远，行动才会有多远。我们要始终坚持理念的指导作用，才不会迷失方向，才能真正走向有效的语文教学之路，永远地走在语文教学的正确路上。