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轻松学习 快乐驿站
——浅谈激发语文学习兴趣的感悟
王丽萍 高旭 ***
郫县唐元初级中学校
Xingyun1984@126.com
摘要：语文学习兴趣是最大的动力，对于教师来说让孩子喜欢语文，课堂就是关键。于是，结合自己教学的实际和同行的教学经验，我在语文课堂上摸索，尽力去激发学生的学习兴趣，让他们轻松学习，把语文学习当成快乐的驿站，并从中找到学习的自信。
关键词：语文课堂激发兴趣轻松学习
教育家苏霍姆林斯基曾说：热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时最重要的动因。培养这种愿望的工作，是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。所以兴趣是最好的老师。兴趣可以让孩子持之以恒，并从中找到成就感，找到自信。再好的老师也不能代替学生去学习，形成能力，因此教育的真正目的是教会学生。而教会学生最好的方法就是让学生自己去主动接受，而不是被动的“灌输”。主动学习最关键的当然是产生兴趣，兴趣才能激发孩子内在的动机，并持之以恒，曾经我也很迷惘。
记得刚带完第一届学生的时候我觉得自己有很多的不足，尤其是作为班主任，平时批评、教育学生较多，导致我的语文课死气沉沉，没几个学生敢举手发言，课堂极为安静，偶尔课堂沉寂得让我觉得痛苦。从此刻，我决定改变自己的上课方式和风格，我想让学生渴望上语文课，觉得语文有趣。于是，我在2013级四班的语文教学中尝试了我的“自创三招”。
（一）轻松学习“第一招”——幽默语言，快乐驿站
索里和特尔福特说过：“兴趣的定义是增加快感。”苏联心理学家波果斯诺夫斯基和彼得诺夫斯基也认为：兴趣是人的认识需要的表现，对客体选择性的态度。首先得让学生对我有个好印象，年轻是我现在的资本，足以让我能与孩子们打成一片。要让孩子们对语文产生兴趣首先我得想办法吸引他们的注意力。于是，在上2013级4班的第一堂课时，我想给孩子们留下一个印象：语文课是有意思的！走进课堂我就很神秘的笑着对孩子们说：“你们知道刘谦是谁吗？”（当然其实他们都知道刘谦是表演近景魔术的）接着我调侃道：“今天老师也表演个魔术，而且保证你们人人都学会！”孩子们都瞪大眼睛盯着我，除了一个男学生一副不屑的表情。为了吸引他，我盯着他大声唱到：“对面的帅哥看过来，看过来，看过
来，这里的表演很精彩！你不要假装不理不睬！”
孩子们都看着他，我对他会心一笑：“魔术表演现在开始！伸出你们的左手，比出一根指头。这是几？”
“一！”
“见证奇迹的时刻开始了，请大家仔细观察！”
同时，我以迅雷不及掩耳之势把一变成二。孩子们异口同声道：“这也叫变魔术！” “对呀！这就是我们人人都会的魔术！地球人都知道，你们学会了吗？今天回去给爸妈变一个！”
以上纯属开心一刻，第一节语文课在这样的欢声笑语中度过了。从此开始，我上语文课时都会说几句俏皮话让孩子们觉得语文课是轻松的，有趣的。
又一次，烈日当头，刚上完体育课的孩子们满头满脸的大汗，上课不到15分钟，有几个孩子就开始“点豆豆”，打起了瞌睡。为了让他们集中注意力听讲不再睡觉，我模仿小沈阳的经典话：“眼睛一闭一睁一天过去了，眼睛一闭不睁一辈子过去了。此刻，某某眼睛一会儿睁，一会儿闭三年初中过去了！”全班哄堂一笑，想睡觉的孩子自然被逗乐了！于是我又言归正传了！
渐渐的，孩子们都觉得爱说俏皮话的老师上课有意思，上语文课想睡觉都睡不着！孩子们的反映也让我大胆的走下去，我也决定把语文课上成孩子们的“快乐驿站”。
（二）轻松学习“第二招”——授之以渔，轻松识记
对于初中学生，落实双基很重要，语文的基础也就是生字，生词，拼音等：但是学生们一遇到拼音就头疼，记不住。成绩中等的孩子告诉我：记拼音，尤其是多音字，老是记混，一考试总丢分。赞可夫曾说：“扎实的掌握知识，与其说是靠多次的重复，不如说是靠理解，靠内部的诱因，靠学生的情绪状态达到的。”
于是，在平常练习中我开始注意传授理解和识记的方法：
如：“解”的 字音有三种：xièjiějiè
我教学生们编造了一个句子帮助记忆：解（jiě）放前,一个姓解（xiè）的共产党员被押解（jiè）到重庆杀害了。
又如：易混字，羸（léi）与 赢（yíng）字
我发现以下的记忆效果比较好:“羸”字，大灰狼和小绵羊相比，当然是羊弱，所以有小羊的这个字是羸（léi）弱的羸；“赢”字，古代人们没纸币，也没有黄金，贝壳看起来漂亮又不易损坏，于是人们把贝壳当做钱，所以有贝壳代表
你有钱，钱是怎么来的，赢（yíng）的。
再如：辨析错别字
1.“籍”与“藉”：闻一多先生又向古代典藉出发了。．
解析：“藉”字错误，古代的书都是用什么做的——竹简，全是用竹片串连起来后成册卷起来的，所以书籍，典籍都是竹字头。
2.“飘”与“漂”：蓝色的烟雾弥漫在水汽里，在水面上渐渐漂远。．
解析：“漂”字错误，烟雾在空中随风而飘，与风有关要用风字旁；如果在水面上与水接触的，如白色泡沫在水上漂，与水有关就要用三点水。
最后：还有成语误用
例：今天艺术节，我们班男女同学都打扮得花枝招展。．．．．
解析：“花枝招展”本来是形容小姑娘打扮得漂亮，一般形容女孩子。同学们以后能不能说：我们班的某某男生今天穿得花枝招展。学生们在一片哄笑声中．．．．
记住了这个成语使用的对象——女孩子！
从此，我不断地编一些口头禅，顺口溜来帮助孩子们记忆，轻轻松松的授之以渔。渐渐的，班上编记忆句子成了“时尚”，孩子们记得轻松，学得也更有劲。循序渐进一年后双基落实，考试成绩自然更上一层楼，孩子们也对语文更感兴趣，也顺便喜欢上了我这个语文老师。
（三）轻松学习“第三招”——主动参与，枯燥远离
初中语文学习过程中，文言文的学习自然是最枯燥，乏味的，看着一行行读不懂的文言文，孩子们胆怯了。同时，借助工具和资料解决字词障碍，疏通文意也是最枯燥，乏味的却必须要过的第一关。克拉帕雷德曾说：“活动教学并不是要儿童做他要做的事，最重要的是让学生愿意做主动做。”枯燥的课堂如果使学生主动积极的参与肯定比老师从头到尾讲完效果好。
最近上蒲松龄的《狼》这篇文言文的公开课，我挑战味同嚼蜡的疏通文章大意这一关，下面是我让学生主动积极参与，寻找文言文乐趣的一次尝试：
课前我首先给孩子们打气：你们只要“勇往直前，GO！GO！GO！向前冲，文言文只是小菜一碟！”,并让孩子们充分预习。课堂上我让学生扮演考官的角色，分组寻找出每一段中应疏通的重点字词（这个环节中每个孩子都假设自己是期末出考题的老师，找出考点）。一方面锻炼学生筛选重要信息的能力；另一方面考官学生们提问，被考学生解答，解答者要公布自己解决考点疑难的绝招。在课堂上我称呼每个出题的学生为“XXX老师”,不仅缓解了紧张的气氛，也让孩子们
积极踊跃地参加，没有受众多听课老师严阵以待的约束。另外，每疏通一段就让一位不爱举手当老师的孩子讲讲这一段的小故事，不仅锻炼了孩子的复述能力也贯穿了文章大意。有效地运用一节课就将传统经典文章《狼》疏通完毕，并总结出故事情节：遇狼——惧狼——御狼——杀狼。
这节课中，提问的孩子积极预习准备充分，答问的孩子公布绝招时，也教会了其他孩子们怎样利用课下注释，古汉语字典，资料等解决疑难。本节课学生们参与性高，我也感觉上得轻松。总结文言虚词“以”的用法时，我也幽默了一把：
A.投以骨:拿（介词）B.以刀劈狼首：用（介词）．．
C.乃悟前狼假寐，盖以诱敌：来（连词）D.以丛草为林：把（介词）．．
正好“以”字四种用法含义不相同，可以识记为：拿来用把。
第二节课，我开展了文言字词积累抢答竞赛：抢答最多的学生为本单元的开心擂主，不仅巩固复习了上节课知识，而且提高了孩子们记忆的积极性，并延续到下一单元再举办第二期“开心擂主”。在放松，开心的氛围中文言文再也不是猛虎野兽了！
初中孩子们每天学习七八门课堂，学习比较繁忙，而我的语文如果能让他们感到轻松、愉快、有趣，那么孩子们肯定会喜欢上语文，并在考试中找到成就感，甚至在学习中找到自信。正如赫尔巴特所说：“使人厌倦就是教学的最大罪恶。”语文教学要建立在学生现有兴趣的基础之上，并通过激发和引导兴趣的手段，把教学渗透到学生的兴趣和欲望之中，这样教学才能达到最大的效果。
我是一名年轻的刚从事教育事业的初中语文教师，很多的想法和授课方法都还很不成熟。但是我相信，只要敢于摸索、创新，吸取别人的经验，我会找到适合自己的一套方法。这里我想谈的仅仅是自己一点粗浅的看法和教学积累，请大家多给予指导和建议，最好是批评性意见，谢谢！
参考书目
[1]、魏书生《书生谈语文教学》[M].南京：河海大学出版社，2005
[2]、陆忠《信息技术与语文教学阅读整合的反思》[[J]，《中学语文教学》2006年第11期
[3]、杨轶男《多媒体教学不应忽视语文的学科特点》[J]，《中学语文教与学》2002第8期
[4]、李镇西《谈现代教育技术与作文教学的整合技术》[J]，《语文教学通讯》2002年
[5]、魏书生《教学工作漫谈》[M]漓江出版社，2008年
[6]、苏霍姆林斯基《苏霍姆林斯基选集》[M]，教育科学出版社，2001年
