走进名师感悟爱心教育由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教育爱心感悟”。
走进陶行知，感悟爱心教育
驻马店驿城区香山孙店小学：王会
摘要：读了雷玲的《教师要学陶行知》，我思绪万千，受益匪浅。这确实是一本值得一读的好书。一个没有读过陶行知的人，怎么可以在中国做教师？认识陶行知，走向陶行知，走进陶行知，进而用先生的人格精神激励我们，用先生的教育思想指导我们，用先生的研究成果服务我们，把先生的教育思想付诸教育实践，继而有所发展。作为一名教师，如果没有机会拜读此书，真是人生之憾事。关键词：教育教师爱
陶行知先生曾说过这样一句话：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”新课标改革改革的浪潮吹遍大江南北，倡导的理念众所周知“以人为本”。那么什么是“以人为本”呢？作为一位普通的乡村教师，我的理解就是：学生和我们老师一样是一个活生生的人。爱是教育的前提。爱学生，爱课堂，爱教育，爱事业。心中有爱，心中就承载一切；心中有爱，你就有热情，有激情，有力量；心中有爱，你就会不顾一切地去追求尽善尽美的教学艺术。名师之所以成为名师，都离不开爱的教育。可是，在我们的身边又有多少人真正做到了这样用心的去爱学生呢？我们发现在实际的教学工作中，理想与现实还存在着一定的距离。这就需要我们不断的努力，尽量地缩短这种距离。读了一些名师的书籍，听了一些名师的授课，结合这几年来工作中的所见所思，我感悟颇多。
一、教师应该自己擦黑板
由于受传统“师道尊严”的影响，到现在为止，很多教师都认为“擦黑板”这样的小事，应该是学生干的事情。但是我们既然提倡平等，教师、学生都一样是人，为什么黑板一定得学生擦呢？难道我们自己不能擦吗？还是自己不想擦呢？
小学到师范，老师常常教育我们，自己的事情自己做。老师在黑板上留下字迹为什么还要学生来擦黑板呢?
要学生擦黑板是奴化教育从有课堂教学开始，一个错误至今仍被当作经典在继续 ――学生要替老师擦黑板。
曾看到一则报道，关于学生擦黑板的事情。学生擦黑板一事也曾受到家长的质疑，但这些质疑多是来自家长对粉笔灰有害孩子健康的担心。其实，让学生擦黑板的负面意义远不只是粉笔灰有损学生健康的问题，更是体现了师生人格上的不平等，是教师的特权思想在对学生进行潜性奴化。
在多数的人思维定势中，要求学生擦黑板和打扫教室是一回事，目的是培养学生热爱劳动、爱护环境的好习惯。这个观点显然忽略了两件事在道德意义上的不同。如果说学生打扫教室是自己的事自己做的话，那么擦黑板则是教师的事让学生在做。教室的脏乱是学生造成的，让学生打扫教室除了养成爱劳动的习惯外，往高里说还是培养学生对自己行为负责的精神。而黑板是教师所写，擦黑板自然是教师教学工作的一部分，但传统的做法却是排入了学生值日的内容。教师利用自己的强势地位要求学生替自己劳动明显存在道义上的失当。
让学生擦黑板这一显失公平的做法之所以在教师眼里视为正常，缘于教师的两种心态，一是“施恩”心理，认为教学是在“奉献”，我为学生“奉献”了知识，那学生理所当然要代劳擦黑板来感恩。二是权贵思想，骨子里还是师上生下、师尊生卑，有了这种意识，擦黑板这类的劳作杂活，当然留给学生来做。这既有悖于“德高为师，身正为范”的师训，也与素质教育背道而驰。
二、教师应该珍惜学生的时间
我们经常说时间就是金钱，时间就是效益，时间就是生命；浪费他人的时间就相当于谋财害命。但是，在我们的日常教学中，会看到有些教师在教室里给学生面批作业，甚至让学生排队等候，这可以说是对学生的时间的一种极大的浪费。尤其是在批学生改正的作业时：如一个学生在一次作业中一共错了三个题目，好不容易轮到了，老师一看，原来三个错误只改掉了一个，学生只好再去改，一会儿学生改好了，又只好排在队伍的后面。如果队伍有十个人，每轮到一次就要在排队上浪费十几分钟；如果一个学生错三个题目，每次只能改对一题，那么这个学生就要排三次队，每次排队需要十几分钟，像这样的学生就要在排队上共浪费半个多小时。这么白白浪费掉学生的时间，是多么可惜啊！
一个真正关心学生的老师，应该珍惜学生的时间，也应该教学生如何充分地利用时间。例如，在每天上午就可以告诉学生当天的家庭作业是什么、有多少、怎么做，做在哪里等。这样有了明确的目标，很多学生就可以利用课余时间，把家庭作业提前做好，这不是很好吗？
教师在教室里批学生改正的作业时，提醒学生不要排队，只要让“作业本”排队就好。学生每改一次，把本子交到讲台上，自己迅速回到座位，继续做其他事情。当教师批到谁的作业发现有错时，只要喊一声就可以了。如此就算有人改正的次数再多，也不会影响他太多的时间，无形中就提高了学生的学习效率。
所以，教师不但要自己学会珍惜、利用好时间，而且更有责任教会学生，帮助学生珍惜、利用好时间、因为这也是教学范畴内的事情。
三、教师应该是学生的榜样
听过不少名师的授课，我发现他们之所以成为名师，不仅仅是有渊博的知识，丰富的情感，独特的教学风格，更重要的还有他们自身的人格魅力与教学态度。我们每天精心设计的每一节课，不断的斟酌研究；每天认真的批改作业，与学生在思想上沟通，课堂内外的谆谆教诲，每一点每一滴，都会在学生心中生根发芽。我们在课堂上对学生一句鼓励的言语，对学生发自内心的诚恳的一句表扬，都会使他们信心倍增，甚至影响一生。教师的行为潜移默化地影响着学生，影响着他们的处世态度和人生观。所以一位教师的音容笑貌、举手投足，甚至衣着发式无形中都可能成为学生学习仿效的楷模。我们的一举一动都会影响着学生，感染着学生，所以教师时时处处要以模范行为为学生做出表率。以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。
四、教师应该从细节处关爱学生
我们生活在学生中间，我们是平等中的首席。随着教学改革的实施，师生关系不断向平等和谐转变。批评学生或交流谈心，不必到办公室进行，学生完全能从教师的一个眼神、一个动作中领会到教师的心意。只有教师和学生的交流，变成心与心的交流、灵魂与灵魂的共振，我们的教育才会变得和谐而美好。
教师关爱学生不应该停留在口头上，而是体现在无数个细节之中。生活中有很多看似小事，很容易被我们忽略掉的东西，其实对孩子的教育而言，却恰是一个机会。所有的细节教育最大的源动力就是“爱心”。有人说，“要给人以阳光，你心中必须有太阳”。因此，教师只要有高度的责任心，必定能做好细节教育。细节体现用心的爱，我们的教育就应该从用心爱开始。我们教师在平时的工作和实践中，还需要加强学习，并不断反思自己的言行，不断总结，才能真正落实对学生的爱。
有爱的教育，才会是有效的教育；有爱的教育，才会是成功的教育。教育，要从爱开始，爱，需要用真心播种，用耐心浇灌，才能真正挥洒爱的阳光，培育出茁壮的花朵。
参考文献：《陶行知文集》，《教师要学陶行知》。
