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沐浴书香汲精华，启迪心智促成长
温家宝总理曾经在“世界读书日”活动中说：“读书可以给人智慧，使人勇敢，让人温暖，还可以给人力量，给人安全，给人幸福。我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书。”从总理的讲话中，我们不难看出读书之于一个人生命质量的影响，之于一个国家、一个民族的重要意义。
因此我们正是在这样的环境下，使阅读成为教育的真谛。于是，打造书香班级、书香校园、书香家庭，成了我们不折不扣的追求。我相信，在座的每一位老师在如何培养学生爱读书、会读书方面一定获得了很多丰富的经验，甚至是我所不能及的，所以我今天和大家交流的并不是如何让打造书香班级，而是如何利用书香启迪孩子们的心智，促发他们的成长。因此我交流的题目便是“沐浴书香汲精华，启迪心智促成长”。
一、书香，搭建了我与孩子们沟通的桥梁。
我们班有个叫李东方的孩子，父母很早就离异了，从小由爷爷带大，没有父母关爱的孩子在心灵上或多或少都会出现缺陷，古怪、暴躁、对他人容易充满敌意，稍有不顺心就会对同学拳打脚踢。而每次惹是生非之后都少不了批评教育，但是我发现像李东方这样另类的孩子，单纯的靠语言沟通是远远不够的，如果想使沟通真正有效，必须要采取一些其他的方式。
正像老师们所认为的那样“尊重和欣赏是有效沟通的前提。”的确，人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。于是，当我发
现东方最大的优点就是爱读书的时候，书籍便成了我与他沟通的一架桥。因此我经常在班级里表扬他爱读书，说他的胖肚肚里装满了各种各样的书籍，简单的一两句话，不但让他体验到了读书的乐趣，更让孩子们觉得——啊！李东方式胖得很有学问啊！因为东方每次和别人打架，大多原因都是因为他们骂他是个大胖子，而这也正是他最最忌讳的话。接下来呢我会走到他面前，拍拍他的胖肚子，说：“快，告诉老师这个地方装的是什么书？”再拍拍另一个地方“这又装的什么书？”他也会乐此不疲的讲他读过的书，当他看到同学们认真的倾听，并报以掌声的时候，我能看得出，他真正找到了的快乐。更让我欣喜的是，我的这种沟通也让其他孩子学会了尊重他人，因为下课的时候，我看到一群孩子围着他看书谈书，而东方再也不会因为同学们嘲笑他是个大胖子而大打出手了。
看到他的进步，我又买了一本《爱心故事》作为奖励送给了他。我清楚的记得当他双手接过这本书并瞧见书名的时候，他胖胖的脸蛋上露出了微笑。没过几日，他告诉我，老师，我看完那本书了，原来这个世界上到处都有爱啊！我心中暗喜，我的目的达成了！正是书香，让我寻到了与学生们沟通时最有效的工具，让孩子们懂得了尊重与关爱他人，这正是应了那句话：读书，使俗人高雅，武夫亦显现柔肠！
二、书香，使我和孩子们成为幸福的管理者。
“文武并用，垂拱而治。何必劳神苦思，代百司之职役哉？”这是魏征在《谏太宗十思疏》中对成功的君王的定义。我认为这对班主任工作也有借鉴意义，在班级管理中，班主任要以学生为本，充分调
动全班每一个学生积极参与到班级管理中，使每一个学生成为班级管理的主人。
上学期，我们学校在每个楼层都设置了一个“爱心书吧”，书由学生来献，并且每个班级轮流进行管理。当轮到我们班的时候，这些小书虫们都把自己最喜欢的、最新出版的、最畅销的书籍献了出来，使得下课后看书的孩子更多了，随之问题也出现了：每次上课铃一响，所有看书的孩子呼啦一下子随便把书往书架上一放，有的甚至因为放的着急还掉到了地上，我们班的图书管理员不得不又按照类别重新摆放，还抱怨着看书的同学们实在是太不懂规矩了。看到这样的情景我一下子觉得这是教会孩子如何进行自我管理的好机会，于是我立刻召开班级会议，我问孩子们：“同学们把书摆放的乱七八糟并没有错，因为我们的管理本身就是无序的呀？想一想应该用什么办法来解决这个问题呢？”“给书编号！”有几个孩子马上回答道，我说：“行，试试看！”于是每本书上都贴好了编号，我和孩子们共同期待着成果。上课铃声响了，孩子们如往常一样簇拥着把书放回书架，可是没有人注意到书上的编号，小管理员刚想上前提醒大家，我连忙阻止了他，我说咱们看一看他们自己究竟能不能发现书上的变化，然后自动自觉地有序地把书摆放好。第二节课的时候果然有孩子喊道：“书上有编号啊！”接下来我们看到果然有一小部分书按照编号的顺序摆放好了。慢慢地又过了几堂课，令我们惊喜的是所有的书都是按照序号摆放好了的，孩子们别提多高兴了，张张小脸上溢满了成功的喜悦。
自从这件事后，孩子们把图书管理已然当成了日常生活中的乐趣，想尽办法把“爱心书吧”办得红红火火。书吧后面的墙壁上贴满了他们自己设计的海报，有好书推荐、有读书心得、温馨提示，有两个孩子还贡献了20把小凳子，小凳子上也贴好了编号，下课时你会看到孩子们都坐在小凳子上安静地读书，一到上课的时候，无论是书还是小凳子都能够有序的被摆放回原处。而我们班的管理员们更是乐此不疲的、想尽一切办法为同学服务着。
有一天，书架上的24号书失踪了，孩子们很生气，吵着要到每个班级去找书，非把拿走书的同学找出来不可。我对孩子们说：“这个办法不太妙，你们想一想，把书拿走的那个同学为什么要这么做呢，一定是他喜欢读这本书，想拥有它几天把它读完。如果你进到每个班级去查，他会因为怕失去面子而不愿拿出来，这不是适得其反了吗？”孩子们能听了我的话都消了气，其中有个叫隋佳桐的孩子还想出了一个办法，在24号书的位置上贴了一张纸，纸上写了这样几个大字：24号书哪里去了呢？过了几天，24号书回来啦！真是奇迹啊！在孩子们无声的管理中，他们学会了管理的艺术——多一些信任、少一些冲动，多一些尊重、少一些抱怨。在孩子们充满爱心的管理中，“爱心书吧”让人感受到的是心旷神怡，是肃然起敬，是思想的自然而然的升华。站在书吧前面，作为孩子们的管理者我是幸福的，如今当我的孩子们也成为管理者的时候，我感受到的处处是的人的文化之美、智慧之美、性情之美。在和谐唯美的环境中，在宽松有序的管理中，孩子们幸福的生活，快乐的成长，这才是我们以人为本的真谛。
三、书香，让我和家长们见证了孩子的成长。
行走在教育中，我的美好愿望便是使每一个成长的生命都能得到书香的润泽！而我也更加相信若是我们引导孩子把这种精神食粮化作对生活的一种感悟，他们将得到更多的称为“幸福”的人生素材，那么回馈给我们的将是更多的惊喜。
在接下来的日子里，我向孩子们提出了这样一个愿望，那就是希望在我们的书架上能够有着我们自己写的书。于是我在书吧贴出了“小学生、大作文”的海报，内容是以“盘点我爱的人和爱我的人”为题目，用心品味，用心书写，字数为3000字，两个星期后交稿。
没有比行动更美的语言了，两个星期后，孩子们上交的稿件足足装订了四大本！每一则平凡的故事中包含着心灵的跳动；每一段平淡的生活里开启了幸福的天窗；这是精神的盛宴，更是人生的大餐。
（读胡皓天、张铮雨的文章）
这两个孩子告诉我，他们的妈妈在读完文章的时候都掉眼泪了。胡皓天的妈妈对我说孩子真的长大了，就是这样一篇文章解开了她多年的心结。张铮雨的妈妈告诉我这爷俩的关系缓和了许多，孩子再也不跟她抱怨了。
我们每一个人的成长都交织着快乐、烦闷、兴奋、沮丧，是一本本浸透着智者的智慧与心血的书让我们一次次在蒙昧中逐渐理智，在脆弱中逐渐坚强，在平凡中找到一片高贵的心灵栖地！书香，让我和家长们见证了孩子的成长；书香，使得孩子们能够宽容别人，知道感恩世界，使他们成为真正拥有幸福生活的人！读书！真好！
