班主任经验交流材料刘艳红由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“李曙光班主任经验交流”。
让“君子”从这里扬帆起航
刘艳红
论语中有一句话：“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。”可以说“君子”就是具有高素质的人。构建和谐社会需要“君子”，宏扬民族文化、民族精神需要“君子”。培养未来的“君子”就要从培养今天的“现代的小君子”做起。十年人师，三千六百多个日子，弹指一挥间。我与其他班主任老师一样，把青春与热血倾洒在三尺讲台。
在班主任工作中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程之后,我认为做一名班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的。特别是在落实君子教育的过程中，我们没有太多的经验,有的只是执着的追求和一点初浅的尝试。
一、依托教材，在校本课程实施中强化君子教育。
古往今来，一个个鲜活的君子形象影响了一代又代人，为了将这一形象的影响力传承下去，我校将“君子教育”作为办学特色，把培养现代小君子作为我们的办学目标。为此，我校先后编写了适合学生实际的《君子之礼》、《君子之学》等一系列教材，它们成为我校对学生实施君子教育的有效载体。
1、充分利用班会的课堂主渠道作用，以君子之礼教材为载体，落实君子教育。
2006年11月份学校先后合并了五所学校，学生来自于四面八方，参差不齐，他们的行为习惯有着很大的差距。合校第一周的班队会课上，我便以学生的上学、放学之礼，上下楼梯之礼为突破口，进行君子礼仪教育。首先吃透教材“明理懂规”，然后把学生带出去实际演练，反复的强化训练，取得了很好的效果。如今孩子们走出教室时能自然成排，右侧通行，轻声慢步，从他们的行动中诠释了何 1
为“校园小君子”。
每周的班队会，根据学校君子教育实施计划，结合学生及生活的实际，我选取《君子之礼》教材中的内容，创造性地开展教育。例如：在学习课堂之礼、课间之礼时，创设一定的课堂情境，让学生在实际的生活体验中明白自己应该怎样做，在比一比、赛一赛中争做礼仪小君子。学习就餐之礼、宿舍生活之礼时，从学生身边的人和事入手，捕捉他们在就餐、生活中的镜头，在课堂上回放，明辨是非，对比中明确了其中的礼节，从而受到了教育。
兴趣是最好的老师，是孩子们学习的动力，枯燥的说教显然不符合小学生的心理及年龄的特点。为了更好的开展君子教育，使孩子们在愉快的氛围中学习，针对教材“多棱镜”和“美丽人生”栏目的特点，我编排学生感兴趣的课本剧，引导学生学习借书、阅览之礼。客气的话语、规范的摆放、文明的读书、正确的坐姿无不体现出读书小君子的风范。
2、抓住每天的晨会，适时进行君子教育。
每天的晨会时间不过几分钟，但我从不放弃它。短短的时间内，我和孩子们会一起回顾昨天的表现，适时适度地评价，如：就餐、课间、生活、上学、放学、卫生等等方面。根据发现的不足，提出今天所要达到的目标。评价是鼓励的、期望的。对于孩子们来说，每天的这个时候是最有趣的，因为此时他们得到是表扬和鼓励，他们看到了自己的进步，找到了与他人的差距，有了前进的方向和动力。
3、充分利用班级园地，展示君子之风。
班级的园地每隔一段时间，就会根据学生学习和生活的实际展示不同方面的君子风采。如：“建和谐校园、做诚信学生”，我们班的王正翔同学能做到拾金不昧，被评为诚信小君子。“为东小争光、勤奋好学是我”，在这一活动中，许婷婷同学勤奋好学，多次考试中取得年组总分第一，被评为勤学小君子。“创旅游强
县、做文明学生”，在这一活动中，孙娜、许麒霞等学生多次到公共场所打扫卫生，被评为环保小君子。
二、教育整合，在学科教学中渗透君子教育。
我们的君子教育，是全方位的教育。课堂教学自然成为君子教育的主渠道。例如，在语文教学中课文中的许多优秀人物，他们都是君子形象的代表，是学生学习的楷模。在学习《给予是快乐的》的一课时，孩子们在阅读理解中明白了：给予是一种快乐，是君子应表现出来的一种博大的爱，“给予”永远比索取要快乐。大思想家孟子说过：“君子以仁存心，以礼存心，仁者爱人，有礼者敬人，爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”。就是说，对人仁爱、礼貌，别人就会尊敬你、爱护你。在争当仁爱小君子的时候，孩子们从这些优秀人物的身上，学会了去关心帮助身边的老师、同学，体会着一个君子应有的风范是奉献而不是索取。
再如体育课上，孩子们学到的站、立、行等知识也渗透着君子教育。在体育教师训练的基础上，我进一步强调并要求孩子们做到：走路要挺胸抬头，目视前方，下巴微抬，摆臂适度，脚步刚劲有力，从走步中让人感到你是东小校园中最自信的小君子。每次间操结束，回到教室，我和孩子们都及时总结反省，发现优点找出不足，有的是建议，不是批评与呵斥，目的只有一个：在行为上培养他们争做君子。
三、和谐班风，在班级管理中蕴涵君子教育。
1、班级的文化建设中蕴涵君子教育。
班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式。它自觉或不自觉地通过一定的形式融入到学生的学习、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。如何让自己的班级充满活力、充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的君子之家？
（1）本着以人为本，创设君子文化的氛围，设计班训、班徽。
制定班训、班徽、我没有独自一人操作，而是先与家长沟通，了解他们心目中理想的班级是什么样子的，希望自己的孩子将来成为一个什么的人。在此基础上我分别找不同层面的学生进行谈话，从谈话中了解孩子们的渴望。在制定的过程中我和孩子们各自发表自己的意见，看似幼小的孩子其实他们更明白自己心中想要的是什么。与他们在一起是快乐的，他们智慧的光芒常常出乎我的意料。工夫不负有心人，经过我们的共同努力，制定我们班的班训是：相信自己，超越自我；设计我们班的班徽是以一个变化的、灵动的线条组成的一只展翅飞翔的小鸟，预示孩子们在素质教育、君子教育的雨露下，成为一个全面发展的对社会有用之人。
（2）根据学校君子教育的内容，制定出适合于本班的班规。
俗话说，没有规矩，不成方圆。对于一个班级的管理者来说，一定要形成适合班级实际的管理内容，然后交给学生去讨论。不要小看这个讨论，在这一过程中，学生会把这一管理制度制定的更完善，会转化成学生们认可的东西，学生会更好地接受和自觉遵守。否则学生会认为这是老师强加给他们的，潜意识里一定会有一些排斥。经过讨论，形成了符合班级实际、行之有效的班规。
2、实施民主管理，营造温馨班级。
班级常规管理是一项整体的育人工程。只有把全体学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑一个温馨和谐的班级体。因此，在班级建设的各个方面，我都想方设法给学生提供各种参与的机会，同时为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”。为他们提供服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
（1）民主改选班干部。
（2）建立值日班长制。
（3）事事落实到个人。
（4）从自己做起，用自身的言行去影响和教育学生。
四、心灵互动，在与家长的沟通中进行君子教育。
通过一段时间的君子教育，我发现只靠学生在校时间开展这项活动是远远不够的，必须高度重视学生在校外的教育氛围，充分发挥家校的联合作用来推动君子教育的开展。
1、利用家长会，提高学生家长的思想意识，让家长了解君子教育的内容。针对自家孩子的表现，制定家校君子教育的目标、教育方法和检测手段，使每位学生感到君子教育无处不在，时时刻刻、一言一行都体现自己的君子风范。
2、在实施君子之礼的教育过程中，我利用学生君子礼仪评价表与家长共同担负检测、教育学生的责任，把学生每天在校的表现和在家的表现通过评价表使双方及时掌握。住宿生则利用电话联系的方式进行，这样使家长和学校双方及时掌握学生的动态，提高教育效果。
3、为了更好地推动这项工作，我定期的召开家长会，让学生为家长、学校的教育方式和效果进行评价，交流经验，推动活动的有效开展。
经过这段时间的工作，使我充分的认识到，只有家长和学校联系，为学生搭建起君子教育的平台，使学生在浓厚的氛围中接受教育，付诸行动之中，才能收到更好的教育效果。
五、七彩生活，在活动中品味君子教育。
1、通过每周的升旗进行君子教育。
每一次的升旗活动之前，对学生进行升旗礼仪方面的教育，包括站立的姿势、唱国歌的要求、如何行注目礼等等，让学生做到心中有数，时刻记住升降国旗的礼仪。根据学校政教处的工作要求，本学期我们选择的升旗主题是“君子之志”，在系列活动中让孩子们懂得了从小要树立远大的志向，并付诸与行动之中。
2、通过参与大型校外活动进行君子教育
我们的君子教育提倡孩子们走出校园，走进社会，在一次次的活动中接受君子教育。例如到电影院观看爱国影片时，除了进行爱国主义教育，还进行大型的集会之礼教育。走入社区，做一些孩子们力所能及的事，那是对他们进行爱劳动、关爱他人的社会之礼教育。参加学校教导处组织的“诗韵飘香”活动，孩子们在活动中既增长了知识，同时又得到了团队精神教育。
“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”君子教育为我的班主任工作带来了新的机遇与挑战。我的生命在平凡中流逝，平凡的班主任经历留给我的是不尽的感动。“锲而舍之,朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”我将同其他班主任一道继续深入研究君子教育，创新班主任工作，让“君子”从这里扬帆起航。
让“君子”从这里扬帆起航 桓仁满族自治县东关小学课题组
刘艳红
