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和谐的课堂
此时的我，心还留在课堂，和孩子们互动的感觉是如此之好，今天学的内容是第六单元A部分对话，课前布置了孩子们预习。我很少死背自己的教案，因为上课带来的轻松和随意使我经常享受其中，只要抓住教学重点，何必在乎那么多形式。今天第一节课刚进教室，闹哄哄的像个菜市场，我随意的“调侃”一句：Are you ready for cla? Maybe it's not English cla now? sorry.(如何你在此时强调纪律，发脾气，可能会影响自己整节课的心情，因此，换一个角度去看待这件事，效果更好。)话刚一落音，教室安静下来，孩子们还是挺会察言观色的。好的开始是成功的一半，如果没有控制好开始的课堂气氛，就很难保证教学效果。
整堂课以孩子们的提问、自己解决问题为主，处于主动地位的他们，也很喜欢这种学习模式，特别是针对成绩好的同学，可以为他们提供主动帮助别人解决问题的机会，充分展示自己的英语特长，今天孩子们提的问题各式各样：
“workwalk 读音好像一样啊？”（我把音标列出来，反复操练，并采取了听音选择比赛的方法）；“图画中那个日历上May1是什么意思？”（成绩好的给予了回答，在西雅学校上了四年英语加强班的嘉怡经常能帮助老师解答出这样的问题，正好我嗓子不舒服，呵呵）；“going schoolempty holiday 的意思是什么？”（这样的问题都会有人主动解决），对于提问的同学，在问题解决之后我会让他读这个句子，或问他问题，如果弄懂了，将得到两颗星的奖励，而对于主动帮助别人解决问题的同学当然也能享受同等待遇，这种互帮互助的学习气氛一直持续到下课，听到下课铃声响起，也没有一个孩子主动把英语书收起来，或许他们也如我一样，意犹未尽„„
