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评杨燕燕老师执教的大班语言《云彩和风儿》
富春二幼
程 波
各位老师：
大家好！今天的《云彩和风儿》是一个比较成功的语言活动。首先，我们来看它的目标制定，不管是认知目标还是情感目标定位都比较准确，并且在活动中也基本达成。活动以欣赏动画片入手，紧紧地抓住了幼儿的注意力，继而引出了风和云的变化之间的关系，顺利地为进入到下一环节作好了准备。活动中一共完整地欣赏了4遍散文诗，每一遍都有自己的重点：第一遍是让幼儿初步地感受；（今天第一遍欣赏后就让孩子来说散文诗中的一些句子，对孩子来说有一定难度，最好这个环节放在第二遍欣赏后。）第二遍是进一步理解散文诗的内容；第三遍是感受散文诗的意境美；第四遍引导幼儿学习朗诵。四遍欣赏能够做到由浅入深，层层递进。这点是非常值得我们老师学习的。（我们儿童诗或散文诗的教学活动中，往往也会让孩子欣赏好几遍，但往往每一遍没有一个重点，是比较盲目。）最后在充分欣赏的基础上，让幼儿尝试来创编，并在游戏中加以巩固。整个活动比较紧凑，结构比较完整。
今天还有一个比较成功的地方，就是教师在活动中创设了较好的语言情境来促进幼儿的发展。第一个是以“言”来创设了一个好的情境：依靠教师生动形象的语言（这个语言包括出声的语言、肢体语言、眼神等）一下把幼儿带入到散文诗中,去感受里面一些优美的词语和句子再引导他们尝试来创编,.层层递进地引发幼儿联想和表达的思路，最后能够以“游戏”再来促进幼儿的 “语言”，增加学习语言的兴趣。整个活动以教师语言的魅力很好地创设了优美的意境，在宽松的氛围中进行着“师生互动”和“生生活动”，是孩子发自内心的学习，而不是在老师的高控制下被动地学习。第二个是教师以景来创设了一个很好的情境：很好地运用了多媒体的技术，创设了蓝天、风儿和白云的特定的语言情境，让幼儿直观地感受作品中所描述的意境，让孩子身临其境，多感官、多方位地感知场景，引发幼儿自由联想和交流，为幼儿进一步理解诗歌、学习作品语言、仿编句子等积累了丰富的直觉经验。文学作品的欣赏是我们语言教学的一个重要的内容，在这样的教学活动中，我们一定要充分调动孩子的各种感官，让他们充分地感受，来引起幼儿内心的共鸣，这样的活动对于孩子来说更有意义。
