黄鹤楼送孟浩然之广陵由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“送孟浩然之广陵答案”。
>教案设计
执教：陈亚芳
教学目标
1、认识5个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的依依惜别。
4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。教学重难点
引导学生理解诗句的意思，走进诗句的意境，体会作者的思想感情。教学准备
学生：搜集相关的人物、地点的资料，读熟诗句。教学活动
一、启：长亭送别越千年
1、课前播放李叔同的歌曲《送别》，设置情景（背景音乐）
2、这是一首离别词，这首词写出了古人离别时的一些风俗习惯，谁来说说？（长亭饮酒、古道相送、折柳赠别）
3、古人把离别当成一件大事来对待，为什么古人会如此重视离别？（对古人来说，离别不仅只是普通的分别，这离别是诀别，是生离死别。）
二、承：李白独看孤帆远影
1、齐读课题。你从题目中读出了那些信息？
2、出示黄鹤楼图片，生汇报搜集到的课外知识，师相机补充材料。
3、打开课本，自由朗读这首诗，读通读顺。
4、指名读诗，纠正字音节奏重音。
5、师生配合读诗，生感受意境。
6、自读古诗，小组交流诗中有哪些景物？
7、生一边汇报答案，一边在黑板上贴出相关图片，明确送别的时间、地点、人物、事件、目的地。
8、想象“烟花三月”的情景，什么样的三月叫烟花三月呢？
9、课件显示烟花三月的图片，梳理描写春天美景的诗句，体会与本诗情感的不同。
10、依次理解“西辞”“下”“孤”“唯”“尽”字的含义。
11、再读古诗，读出情感。
三、转：离别时分难相舍
1、讲述自己离别的感受。
2、出示古人描写离别的诗句，朗读感受诗中的离情别意。
3、离别总是和哪种心情交织在一起？再一次走进李白和孟浩然，再来感受他们两的离愁别绪。
四、合：依依惜别情满天
1、师诵诗句，送别李白孟浩然；领生诵诗，送别这对友人。
2、感受经典文化的魅力，播放古诗吟唱音乐，欣赏书法。
一、启：长亭送别越千年
师：现代著名的音乐家、教育家李叔同写过一首歌，歌名叫《送别》，听过这首歌吗？好听吗?喜欢听吗？（背景音乐）
师：老师也喜欢，这是一首经典的歌曲，我估计你们的爸爸妈妈都听过。这首歌不但曲谱得好听，而且词也写得特别棒。生：（朗读歌词）
师：好听，不但声音好听，读的感觉更好听！这是一首离别词，这首词写出了古人离别时的一些风俗习惯，谁来说说？（板书：长亭饮酒、古道相送、折柳赠别）师：朋友即将分离之时，在长亭一起聚餐饮酒。师：古人会折柳相赠。为什么折的是柳条？
师：“柳”、“留”谐音，折柳相送，就是希望对放留下来不要走。
师：古人送别亲朋好友，先要在长亭设宴饯行，接着要十里送行，折柳赠别，最后还不忘夕阳挥手告别。古人送别容易吗？简单吗？可以看出，古人把离别当成一件大事来对待，为什么古人会如此重视离别？ 生：交通不便
师：古人最快最便捷的交通工具是什么？ 生：马车或者马
师：是不是所有的人家都用得起马或马车？
师：所以，大多数古人出远门，只能靠双腿双脚翻山越岭，走完一条又一条道路。靠步行，人一天最多能走行多远的路？
四、唔十公里就了不起了。师：这样算来，如果要到千里之外，得走多少天？
师：途中他们还会碰到风雨天气，累了也需要时不时地休整，需要花时间吗？ 师：这样走走停停，没有一年半载看来是到不了目的地。所以，古人进京赶考或出去做官，总得提前一两年的时间，等到他们衣锦还乡、荣归故里的时候，一个来回就耗掉了两、三年甚至四、五年的光阴，你们说，他们要不要重视离别？ 师：除了刚才说的，还有没有其他原因让古人如此重视离别，谁来说说？我们不妨想想，古人在路途中会碰到什么样的凶险？（有生命危险吗？）
生：出门的人也许会在途中遭遇各种凶险：山洪暴发、猛兽袭击、强盗打劫等等。师：所以，对古人来说，离别不仅仅只是普通的分别，这离别是诀别，是生离死别。（板书：诀别、生离死别）正是因为这些原因，离别成了古人生活中的一件大事。来，带着这种理解，老师请一位同学清唱一下这首歌。生：（跟着轻轻唱）
活动2【讲授】
二、承：李白独看孤帆远影
二、承：李白独看孤帆远影
师：今天我们就来学一一首和离别有关的诗歌。看到大屏幕，齐读课题。这首诗的作者是唐代大诗人？
（大屏幕出示2）
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐 李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：打开课本，自由朗读这首诗，反复读，读反复。把这首诗读清爽、读顺口，明白吗？
生：（自由反复朗读诗歌）
师：好的，停下。抬头，挺胸，看大屏幕，谁来读一读这首诗？好的，你请？ 生：（朗读全诗）
师：读得好！字字有落实。谁再来读一读，不但读得字字落实，而且读出古诗特有的那种味道。生：（朗读全诗）
师：送你四个字，抑扬顿挫。味道读出来了。来！我们一起读！怎么读呢？注意听清楚要求，每一句诗的前四个字你们读，后三个字王老师来读，明白吗？好，准备。题目和作者我来读。把头抬起来，挺胸，深深地吸上一口气。师生：（合作朗读完全诗）
师：这样读会吗？现在，我们反过来，每一句诗的前四个字老师读，你们读后三字。明白吗？
师生：（再次合作朗读全诗）
师：好极了！我们把整首诗连在一起，王老师读题目和作者，你们读整首诗，好吗？注意那个味道，那个节奏，那个韵律。准备，再吸一口气。生：（齐读诗歌）
师：下面我们走进这首诗，找找哪些景物和送别有关？ 生：黄鹤楼（板画）
师：老师想请一个同学画一画黄鹤楼，画在黑板的这个地方，东南西北，画在哪边合适？不要着急，我们从诗中的第一句找答案。师：故人是什么意思？ 生：老朋友孟浩然。
师：西辞呢？看来，黄鹤楼要画在西面。谁来画？（老朋友在西面的黄鹤楼与我辞别，在烟雾迷漫、繁花似锦的春天去扬州。孤船的帆影渐渐远去消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向天边流去。）师：还有哪些景物和送别有关？ 生：烟花
师：烟花是什么意思？这个词比较难理解。烟是什么意思，花又是什么意思？举手的同学不多，看来是比较难，来，我们看两张图。看到烟，看到花了吗？（出示烟雾弥漫、繁花似锦图课件3）生：繁花似锦，烟雾迷漫。
师：烟花是繁花似锦，烟雾迷漫的意思。那烟花三月呢？三月是什么季节？ 生：烟花三月是说繁花似锦，烟雾迷漫的春天。师：想不想看烟花三月的美景？（课件出示4)师：还有什么景物跟送别有关系？ 生：孤帆 师：谁来画孤帆？ 生：长江 师：谁来画长江？
师：三位小画家真用心，想象一下，黄鹤楼上应该会飘着什么？楼的附近还有郁郁葱葱的？（师板画白云、树木）这幅画现在完整了，同学们，有没有注意到长江上的这只船，李白把它叫做？
师：同学们，大诗人李白犯错误了。你们想一想，阳春三月，黄鹤楼附近鸟语花香、莺歌燕舞，长江两岸肯定是人来人往，江上客船也不计其数，怎么会是孤帆？（有些同学可能觉得难以理解，老师举个列子，运动会的时候，我们四年级的四百米跑比赛马上开始，起跑线上站满了每个班的运动员，请问在密密麻麻的运动员中，你会看谁，关注谁？）
生：因为在李白眼里只有老朋友孟浩然，只有老朋友的船和身影。
师：明白了，李白和孟浩然感情深，所以在李白眼里只有孟浩然的船只。这首诗反反复复，我们已经读了好几遍了，是吗?读诗不但要读出它的节奏、它的味道，更要去关注，去体会它带给我们的那一份情绪和那一种感觉。假如老师让你用一个词来形容、来表达你读这首诗的感受感觉和情绪，你会选哪个词？一个词。你选的是？ 生：依依不舍。
师：依依不舍，这是你的感觉。还有不一样的感觉吗？ 生：难舍难分。生：淡淡的忧愁
师：这首诗有人感受到的是依依不舍，有人感受到的是难舍难分，也有人感受到的是愁。我们不妨对比着想一想，咱们读过很多诗，比如：你读贺知章的 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”，你会有依依不舍的感觉吗？（柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。）生：（自由应答）不会。
师：肯定不会！读杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，你会有难舍难分的感觉吗？生：（自由应答）不会。
师：还有，读白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，你会感到忧愁吗？生：（自由应答）不会。师：奇怪，奇怪。同样是诗，为什么这首诗带给你的感觉是依依不舍，是难舍难分，是忧愁呢？为什么？
生：因为这是李白送别老朋友孟浩然，肯定会难舍难分，肯定会有一些伤感。活动3【讲授】
三、转：离别时分难相舍
三、转：离别时分难相舍
师：同学们，人人会有离别的时候，比如王老师。小的时候，王老师是留守儿童，每年跟爸爸妈妈在一起的时间不超过一个月，每次看着爸爸妈妈离开我，我会流下不舍的泪水。王老师以前还教过一个学生，每次一谈到爷爷，他就哭得很伤心。他和爷爷感情很深，从小爷爷就疼他，每次放学，都是爷爷接。可那年，爷爷不幸得了胃癌，永远地离开了他。爷爷跟他诀别了。我想你们也会有离别的时候吧？谁来说一说？
生：我爸爸常年在外打工，每年春节回来一次。每次分别的时候，我都会哭。师：同学们，离愁别绪是每个人固有的情感，我们每个人都有过离别。所以，古今中外，写离别的诗歌成千上万、数不胜数。大家看—— 师：因为离别，重情重义的王维曾经这样写道—— 生：（齐读王维的诗句）
师：因为离别，多愁善感的李商隐曾经这样写道—— 生：（齐读李商隐的诗句）
师：因为离别，大文豪苏轼苏东坡曾经这样写道—— 生：（齐读苏轼的诗句）
师：还是因为离别，官场失意、心情压抑的柳永曾经这样写道—— 生：（齐读柳永的诗句）
师：也是因为离别，江淹写出了全人类离别的痛苦—— 生：（齐读江淹的诗句）
师：聪明的同学一定看出来了，离别总是和哪种心情交织在一起？来，让我们再一次走进李白和孟浩然，再来感受感受他们两的离愁别绪。
（大屏幕出示6）黄鹤楼送孟浩然之广陵 生：（齐读）
四、合：依依惜别情满天
师：李白和孟浩然在黄鹤楼上依依惜别。转眼间，一百多年过去了，李商隐也写 生：（齐读诗句）
师：同学们，这就叫经典！（板书：经典）这就叫文化！（板书：文化）闭上眼，闭上眼，今天是2016年11月24号，二十年过去了，你已经长大成人，一天，你来到武汉，你一定会去看一座楼，哪座楼？ 生：黄鹤楼。
师：在黄鹤楼之上，你扶着那锈迹斑斑的栏杆，望着那滔滔不绝的江水，你又会想到两个人，谁？
生： 李白和孟浩然。
师：想到李白和孟浩然，你会轻轻吟诵一首诗，哪首诗？ 生：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
师：来，睁开眼，我们一起轻轻地吟——（大屏幕出示10）生：（集体吟诵《 黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
师：同学们，有了这首诗作为精神的底子，以后你面对着黄鹤楼，面对着自己的悲欢离合，你的心里就会有一种深深地、深深地感动。同学们，这就是经典的魅力！这就是文化的力量！
（板书：经典！文化）
