听《地震中的父与子》有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“读地震中的父与子有感”。
听《地震中的父与子》有感
杨村分校 刘传松
今天，我们在龙湖中心小学本部听了方大美老师上的《地震中的父与子》这节示范课，听后使我受益匪浅。课文是一篇记事的文章。1989年美国洛杉矶发生大地震，一位年轻的父亲为了挽救孩子，不放弃希望，执着地在废墟中挖掘，38小时后，他找到了活着的儿子。“不论发生什么事，你总会和我在一起。”父亲对儿子说的这句话贯穿全文，它饱含着人间真情——博大的父爱。要让学生理解课文并不难，可是要让学生体会到文中的感情却不容易。这就要靠老师来引导学生感悟。而方老师在教学这一课中，充分体现到这一点。学生们通过朗读重点句，充分感受到父亲对儿子的爱，也深深的被这位伟大的父亲的伟大举动所感动。学生不仅理解了课文，还明白了亲情的可贵。
教学中，要想让学生感悟课文，教师就先要对课文进行感悟，这样才能带动学生的感情，学生才会融入课文中去。阅读中，无论是情感体验，个性感悟，还是语言文字训练，都应该以读为凭借物，以读为中介环节。读是“感”的基本前提。要让学生充分地读，在读中理解，读中揣摩，读中品味，读中有所感。
1、使我感悟最深的是老师侧重品味感染。在理解、感悟的基础上创设情境，营造氛围，促使学生动情地读读重点语段，品出其中之味，感受体味人间这种亲情的力量，这种父爱的伟大。学生会不知不觉地融入课文的情境，以至真正地动情。这里老师让学生反复读不同人物的话，读出不同人物的语气。如：父亲看见儿子学校的教学楼变成一片废墟，大喊：“阿曼达，我的儿子！”要用绝望、悲痛的语气；当父亲听到瓦砾堆底下传来儿子的声音，父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”要用惊喜、激动的语气；当父亲让儿子出来时，儿子说：“不！爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”要用勇敢、坚定的语气。
2、侧重迁移运用。
精心选择听与说、读与写的结合点，抒发情感，让学生把从课文中学到的语言材料、表达方法、修辞手段等迁移运用于新的语境中，并转化为自己的东西。如：在教学即将结束时，教师用一首歌《父亲》来赞扬父爱的伟大，希望同学们在学习本课后用你自己的方式来赞扬父亲，使学生的理解与运用互相促进。
3、更让我感悟较深的地方是老师为了拓展学生思维，把文章的结尾进行了激情诵读，重点体味，让学生进一步体会文章中父与子之间的爱。挖掘了课文中深层的东西，学生可以从中体会到这对父子真的了不起。
总之，方老师的这节像课让我感到教学的鲜明特色，每一步骤的设计无一不体现教学的新理念。
