北师大版小学数学二年级《有几块积木》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“北师大版小学二级数学”。
有几块积木
教学内容：
北师大版小学数学二年级上册第一单元第6页、第7页“初步用乘法解决问题”。教学目标：
1、通过计算积木的块数，初步会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。
2、初步会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数排列的物体的个数，列出乘法算式。
3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。教学重点：
用两种不同的方法数排列物体的个数，列出乘法算式。教学难点：
从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。教学准备： 教具：自制课件。教学过程：
一、谈话导入
亲爱的小朋友，你还记得吗？在上节课的学习中，我们一起走进了《儿童乐园》，认识了乘法，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。在今天的学习中，我们将继续研究乘法，初步学会用乘法解决问题。
（设计思考：运用谈话法，通过与学生的自然交流，言简意赅地总结上节课与本节课的主要内容，快速吸引学生的注意力，让他们的思想很快进入课堂，同时起到承上启下的作用。）
二、复习旧知
我们先复习一下上节课所学的知识。
一、读一读。
（1）2×3= 6 3×2= 6（2）5×4=20 4×5=20
（3）3×7=21 7×3=21
二、说出乘法算式。
（1）6个8相加：6×8或8×6（2）9个2相加：9×2或2×9。（3）3个5相加：3×5或5×3。
三、一共有多少个苹果？
加法：7+7+7+7+7=35（个）
乘法：7×5=35（个）或5×7=35(个)（设计思考：形式多样的复习，既是对上节课知识的巩固，又为本节课学生更好地学习新知打下基础。）
三、学习新知
小朋友，你玩过积木吗？玩积木是一种有趣的智力游戏，今天，李老师就给大家带来了一些。把你看到的说一说。有小朋友说，五颜六色的积木真漂亮！有小朋友说，一排排的积木真整齐！也有小朋友说，我看到一共有5排积木，每一排都有7块。也有小朋友说，我看到一共有7列积木，每一列都有5块。还有小朋友说，这些积木摆成了一个大大的长方体！
你们观察得真仔细！
这么多的积木，到底有多少块呢？
李老师听到有的小朋友已经开始数了：1、2、3、4、5„„，一直数到了35。原来，这些积木有35块。可是，这样一块一块地数太慢了。你能想出一个好办法，让我们又快又对地数出积木的块数吗？咱们看看其他小朋友是怎么数的吧！有的小朋友在仔细观察后发现，这些积木并不是随意摆放的，它们的摆放是有规律的，横着看，每排积木的块数都是7，就可以7块7块地数，有这样的5排，数5次就可以了。7、14、21、28、35。嗯，这样数快多了！也有小朋友发现，竖着看，积木的摆放也有规律，每列积木不仅颜色相同，块数也一样——都是5，就可以5块5块地数，有这样的7列，数7次就可以了。5、10、15、20、25、30、35。嗯，这样数也很快！
小朋友们能够从不同角度观察积木，发现积木摆放的规律，一排排、一列列地数出了积木的块数，可真了不起！
你怎样数出了积木的块数？我们用这两种好方法再数一数积木的块数吧！、地数出积木的块数吧！先横着一排排地数：7、14、21、28、35。再竖着一列列数：5、10、15、20、25、30、35。
积木数完了，一共有35块。你能根据数法，列出算式吗？拿出纸和笔，试着列一列。写好了吗？老师把大家写的记录了下来：（1）横着看：每排7块，有5排。
7+7+7+7+7=35（块）
（2）横着看：每排7块，有5排。
7×5=35（块）或 5×7=35（块）
（3）竖着看：每列5块，有7列。
5+5+5+5+5+5+5=35（块）
（4）竖着看：每列5块，有7列。
5×7=35（块）或 7×5=35（块）观察这四组算式，你想说些什么？
对，第一组算式和第二组算式都是横着观察积木的，都是求5个7相加的和是多少。不同点是，第一组算式是用加法表示了5个7相加的和，第二组算式是用乘法表示了5个7相加的和。
第三组算式和第四组算式都是竖着观察积木的，都是求7个5相加的和是多少。不同点是，第三组算式是用加法表示7个5相加的和，第四组算式是用乘法表示7个5相加的和。
比较一下，乘法算式和加法算式，哪种方法比较简便？当然是乘法了。看来，大家已经知道了乘法的优点，但是在解决实际问题时，一些同学还是不太习惯用乘法。希望这些同学在今后的学习中，大胆尝试。
看着第二组算式，在这两个乘法算式中，7表示什么意思？5又表示什么意思？横着看，每排有7块积木，有这样的5排，7就表示了每排积木的块数，5表示了7的个数。求5个7相加的和是多少，我们用乘法7×5和5×7来表示。
看着第四组算式，在这两个乘法算式中，5表示什么意思？7又表示什么意思？竖着看，每列有5块积木，有这样的7列。5就表示了每列积木的块数，7表示了5的个数。求7个5相加的和是多少，我们用乘法5×7或7×5来表示。
（设计思考：本环节从学生喜爱玩的积木导入新课，激发了学生学习的兴趣，又以“一共有多少块积木”这个数学问题一步步展开新知。学生在看一看、数一数、列一列（算式）、说一说等一系列活动中，学会从不同角度观察排列物体，并列出乘法算式，进一步体会了乘法的意义。）
咦，猴子兄弟因为什么事情吵起来了？猴子哥哥认为，自己的桃子摆了5排，弟弟才摆了3排，当然是它的桃子多了！猴子弟弟却认为，自己的桃子每排有5个呢，哥哥才只有3个，当然是它的桃子多了！到底谁的桃子多呀？咱们帮它们算一算吧！原来，猴子哥哥和猴子弟弟的桃子一样多。听了大家的话，猴子兄弟停止了争吵。12999.com
（设计思考：学以致用，在学生初步学会了应用乘法解决问题后，创设帮助猴子兄弟平息争吵的情境，一方面让学生感到助人为乐的快乐，同时也巩固了新知。）
刚才，我们用乘法解决了积木的块数问题，还用乘法帮助猴子兄弟停止了争吵。乘法真有用！小朋友，生活中像这样的例子还有很多呢，快去找一找吧。
1、一共有多少块月饼？
3×4=12(块)或4×3=12（块）
2、一共有多少棵白菜？
6×5=30（棵）或5×6=30（棵）。
3、一共有多少人？
3×8=24（人）或8×3=24（人）
4、一共有多少个方格？
10×15=150（个）或15×10=150（个）
看来，计算这类排列物体的个数时，根据不同的观察角度，既可以横着数，数出每排物体的个数，再数出排数，数出几个几；也可以竖着数，先数出每列物体的个数，再数出列数，数出几个几，列出相应的乘法算式就可以了。需要注意的是，列出的算式虽然相同，表示的含义却是不同的。解答问题时，只要列出一个算式就可以了。这里，也有一个小窍门，横着数出一个数，竖着数出一个数，让这两个数相乘就可以了。
（设计思考：设计学生寻找生活中乘法的环节，旨在帮助学生体味数学在生活中的广泛应用，培养学生学数学、爱数学的情感。）
四、练习巩固
今天的知识你学会了吗？
1、（1）一共有多少人？（2）一共有多少瓶？
2、填一填
10+10+10 =□×□ 7+7+7+7 =□×□ 1+1+1+1+1=□×□ 5+5+5+5+5+5=□×□
3、找规律填空
（1）2、4、6、（8）、（10）（2）
5、（10）、（15）、20、25（3）
3、6、（9）、12、（15）
（4）
4、（8）、12、16、（20）
4、在○里填上＞、＜或＝。4+4 ＜ 4×4 2+2 ＝ 2×2 3×7 ＝ 7×3
3×4 ＝ 4×3 3×6 ＜ 6+6+6+6 5×5 ＞ 5+5+5+55、小狗上班了，要有好多信要送呢，我们帮帮它吧！
6、看图提出数学问题。
（设计思考：精心的练习，合理的训练，扩大了课堂的容量，提高了练习的效率，拓展了学生思维。）
五、全课总结
今天你有哪些收获？有的小朋友说他学会了用乘法解决问题，有的小朋友说他学会了用两种方法数排列物体的个数，还能列出乘法算式呢！小朋友，你的收获是什么？快把你的收获告诉小伙伴吧！
（设计思考：畅谈收获，让学生感受收获的喜悦。）
