让“缺水之花”绽放（版）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“让文明之花在心底绽放”。
让“缺水之花”绽放近年来，我一直搞低、中年级的教学，通过不断的实践，发现低年级的后进生非常渴望得到教师的关爱，在他们眼里，教师能够与他们和颜悦色地相处，他们的心理也就获得了一种平衡，于是，他们乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我倾诉烦恼和困难。在与后进生的交往中，我得到了一些启示：
一、教师要用良好的心态去对待后进生
俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个班级都或多或少地存在着后进生。后进生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，后进生身上总是存在许多不容易改变的问题，这些问题阻碍了他们的进步。工作中，常常感觉自己说了很多话，可他们总是改不了。其实，专靠他们自身的努力和我们的三言两语，实在是难以产生效果，因此，我们需要改变一下自己的教育方式。我想，如果我们能摆正心态，真心的为学生着想，把他们的困难视为我们自己的困难，蹲下来用心地观察他们，与他们进行心灵的沟通，了解他们学习中、生活上、思想上的困难，面对面地和他们交流，帮助他们解决实际问题，只有当他们向我们敞开心扉的时候，我们才能知道他们真正需要什么，这时候我们所做的一切才是对症下药。“亲其师”才能“信其道”，当学生真正感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为他好的时候，他们自然会尽心尽力完成老师提出的各项要
求，努力不让老师失望。后进生的形成是有一定原因的，因此要深入实际，调查掌握后进生“困”之所在，然后给予关心帮助。比如我班的孙琪飞同学，因为父母离异，生活中缺乏母爱，使她变得孤僻、厌学，使她的学习成绩大幅度下降。针对这一情况，我召开了《我们都愿帮助你》的主题班会，大家的满腔热情感染了她，她含着热泪表示要努力学习，不辜负老师和同学们的期望。从此，孙琪飞同学重新振作起来。到了期末，她的成绩明显提高了。
二、教师要用爱心和智慧去教导后进生
我们帮助后进生就需要付诸行动。由于每天工作繁忙，除了正常的上课、备课、批改作业外，我们还要做很多的事，还要完成很多的表册等，课堂上我们是不能过多地照顾后进生的。时间紧是摆在我们面前的一个实实在在的困难，我们需要另外挤时间来辅导他们，因此，平时的交流与辅导，就需要我们格外的用心和关注。只有本着一颗爱心，我们就不会计较自己的付出，才会有额外的收获。
教育本身就是一种艺术。艺术之美在于它的别出心裁和它的自然朴实。每一个学生都是一个不同的个体，他们拥有不同的经历和个性。对于每一个学生来说，我们不仅要创造性的教育，而且要因材施教，这就需要我们老师具备一颗慧心。要充分发挥自己的聪明才智，抓住教育的契机，选择合理的方式，才会让自己的工作变得轻松而有效。本周星期一早晨，我们班检查作业时，发现学生段柱丞没有完成周末作业，我叫他中午休息时补一补，中午他补完作业就没有时间休息了，我故意对他说：“段柱丞，你辛苦了，老师对不起你。”他不好意思地说：“老师，是我错了，我不该把周末作业摆到今天来做，以后我一定按时完成。”我立马说：“那你今晚就按时完成家庭作业吧？”他调皮地回答：“yes！”我笑了，他也笑了，空气中回荡着幸福和欢乐„ „
三、教师要用耐心去等待后进生
“冰冻三尺非一日之寒”。学困生的转化是教育教学工作中的一个难题，此项工作注定不是轻而易举就能做好的，它常常在进步与起点间徘徊，常常使老师的信心受挫。我们必须正确面对。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。要有耐心等待后进生的进步“每个孩子都会有个觉醒的过程”,因此我们教师要学会等待,特别是要等待那些弱势群体的觉醒。只要我们对后进生能多一份理解和宽容，掌握“抓反复、反复抓”的教育规律，不急于求成，不心浮气躁，耐心地等待学生的变化，就不至于在他们没有进步的时候予以打击，这只会使他们更不自信，情况变得越来越糟。只有“春风化雨，润物无声”地耐心培育，花蕾才有展开花瓣的那一天。
四、教师要用热情和赞赏感染后进生
苏霍姆林斯基说过：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力
要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。”对后进生我们要热情，要给予关怀，要经常关注他们，和他们谈心，必要时还要夸赞他们几句，切记不要冷落他们，讽刺、挖苦他们，让原本天真活泼的、对世间万物充满热情的生命变得成默寡言、情绪低落、不和群体,进而对外界漠不关心。我们要给后进生一些“甜头”，要用赞赏的目光去看待他们，善于赏识后进生身上的闪光点，激励其进步。赏识从本质上说就是一种激励，经研究发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。由此可见，赏识教育对后进生的转化非常重要。闪光点也就是优点，人人都有优点，后进生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化后进生的目的。我们教师要抓住他们的闪光点经常给予表扬，这对转化后进生是一种行之有效的方法，在工作中，我们要善于用赏识性评语评价学生，班主任评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，后进生更落后。为此，我在工作中经常使用赏识性评语，使每一个学生都感到自信，受到激励。写评语可以灵活掌握。如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两
句饱含感情的评语：“你真棒！”“加油！”“你进步了！”“老师赞赏你的好学精神！”“你是好样的！”等等。这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。特别是后进生，他们会为此而兴奋，从而增强学习的自信心。另外，我们还要善于用赏识性教育，增强班集体的凝聚力。赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识让好孩子越来越好；也不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。作为教师，我们不应该总是说学生的种种不是，批评这个，批评那个。因为一味地批评、埋怨、势必给学生造成颓丧情绪，甚至产生逆反心理。应该时刻对班级里出现的好人好事给予表扬，这样一来，班上的同学自然会觉得：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强班集体的凝聚力。只要集体有了凝集力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范一些。在这样的集体里，后进生们自然也会受到熏陶教育，对他们的转化工作自然也就能收到事半功倍的效果。
赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。没有赏识就没有教育。作为教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生。更重要的是要尊重后进生，赏识后进生。因为后进生缺点较多，思想脆弱，易和教师形成对立。教师要多去了解后进生、多去关心后进生、多去找后进生谈心、多去找后进生身上的闪光点。同时要做到少批评、少发火，不体罚。这样一来自然就拉近
了师生的距离，消除了后进生们的逆反心理。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化后进生的绿色通道。在这条通道上，教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报。
人都喜欢同欣赏自己的人在一起。夸一夸学生，我们就可以轻易地进入学生的心灵，学生也会在愉悦的心态里接纳你，心门才会向你打开，你才能真正去影响他，教育他。就像我们班的学生朱江，他虽然学习成绩不好，但是参加课外活动还算积极，我趁势夸一夸他，看到他每次课外活动都生龙活虎的，蛮可爱的。该生清晨到校也早，一大早我就夸一夸他，早自习时，他读书读得非常起劲，虽然不能背诵课文，但也能读通课文，这就已经很不错了。
我们老师的嘴巴要“甜”，不吝惜表扬孩子，要不间断地夸学生，宁可表扬错，也不批评错。表扬错了不会出事，批评错了，有可能会出大事。所以好话不嫌多，有时尽管非常生气，但是说话还得讲点艺术。
教育是育人的艺术，教育更是心灵的艺术。后进生就像一朵缺水的花，我们要用心浇灌，耐心等待这朵花绽放。
