微型课二上《角的初步认识》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“角的初步认识微课稿”。
《角的初步认识》教学设计
教学过程：
一、引入
同学们，你们喜欢学校吗？今天老师带大家一起去参观一个美丽的校园。（大屏出示）请同学们仔细观察，说说你看到了什么？你说，你看到一些小朋友在踢足球；你说——你看到了一位校工爷爷在修剪小树；你说——你看到一位老师拿着三角尺。
你们观察的都很仔细，那你能在校园里找到我们数学课上学过的图形吗？谁来说一说你在什么地方看到了什么图形？指名说，你在足球门这儿看到了长方形；你说——你在老师手里的三角尺上看到了三角形；你说——你看到钟表的表面是个圆形。
很好，大家都很善于用数学的眼光观察校园，其实，校园里还藏着一种图形，你们瞧，那位老师的三角尺变到我的手里来了，谁知道这是什么图形？对了，这个图形叫做角，今天我们就一起来认识角。（板书：角的初步认识）
二、指角：同学们看这个三角尺，谁上来指一指它的角在哪儿？你来——这位同学是这样指角的，对吗？有的同学说对，有的同学说不对，那说不对的同学请你上来说一说应该怎样指角。这位同学真聪明，我们应该这样指角（教师示范）谁看明白了老师是怎样指角的，请你上来指一指。这位同学说这是一个角对吗？谁再来指一指，这位同学是这样指角的，同意吗？谁还想来指一指，都想指角啊，那拿出你们的三角尺给你的同桌指一指角在哪儿？
会指角的同学仔细听：请你拿你仔细看一看、用手摸一摸、顶一顶你找到的角，说一说你有什么发现？你来说，哦，你发现角的这里扎扎的、尖尖的是吗？那谁知道扎扎的、尖尖的这里叫什么？对了，这里叫角的顶点。跟老师读一读。刚才还有同学说这里平平的直直的是吗？那平平的直直的这里叫什么？对了，平平的直直的这里叫做角的边，那这里呢？读三遍。请同学们仔细观察，看一看角有几个顶点几条边？对了，交友1个顶点2条边。和你的同桌说一说角有1个顶点2条边。
看来同学们对角已经有了一些初步的认识。老师这里有一些物品，仔细观察，这些物品中有角吗？谁上来指一指并说一说那里是顶点哪里是边？请你——你说剪刀的这里是一个角，这里是顶点这里是边同意吗？请你们在空中指一指剪刀的角在哪里？哪里是顶点哪里是边？请你和同桌相互指一指钟表的角在哪里，哪里是顶点哪里是边？你们说这里是角，这是顶点这是边是吗？请你和你喜欢的同学相互指一指三角尺的角在哪里，哪里是顶点哪里是边？只有这一个角吗？哦，不是，那哪里还有角，谁上来指一指。他说这里有一个角——你们同意吗？你们真棒
三．做角：每位同学桌上都有一张纸，请你用折一折的办法折出一个角来，开始，折好了吗？谁愿意上来展示一下你折的角？指名叫三位同学，请你们分别说一说你折的角的顶点和边在哪里？请同学们拿出大家提前做好的活动角，为了奖励你们真么心灵手巧，我们一起来做一个“超级变变变”的游戏。把你的活动角变大，把你的活动角变小，好，大、大、再大，举起你大大的角；小、小、再小，举起你小小的角，哎，你们是怎么把角变大变小的啊？你来说你的意思是说 两条边张开的越大角就越大，两条边张开的越小角就越小，是吗？原来角的大小与两条边张口的大小有关。你说的太好了，说再来说一说，你说的也很棒，谁能像他一样再来说一说，请你和同桌说一说角的大小和什么有关？
比大小：（相差较大的两个角）请你们比较一下这两个角谁大谁小？你来说，你是怎么知道它大它小？哦，看出来的，非常好，同学们，你能一眼看出哪个大哪个小吗？当两个角大小相差比较大时后我们就可以直接用观察来进行比较。（相差较小的两个角）请大家猜猜这两个角谁大谁小？能像刚才那样一眼看出谁大谁小吗？不太确定。谁能想个办法来帮我们做出准确的判断。请同桌两人合作想出一个好办法。你来说，一个角压着一个角，哦，你想到了重叠的方法，请你上来展示一下，是这样吗？我们先把这两个角的顶点重合，然后把一条边也重合，看另一条边，x色的角在x色角的外面，因此x角比x角大，x角比x角小，看来叠合法也是判断角的大小的好方法。
生活中的角：同学们，角在我们的生活中随处可见，你能说说你在哪些物体的表面见过角？你来说，请你上来指一指——你们真是善于观察的好孩子。
画角：同学们，刚才我们认识了角，你想画角吗？请同学们先想一想应该怎样画角，和同桌交流一下，自己尝试着画一个角，你画的角对吗？请翻开书第39页看例2.大屏演示画角的步骤，看明白了吗？谁来说说先画什么？再画什么？你想提醒大家在画角时应注意些什么？好，老师来画一个角，先画一个点，从这个点起用尺子画一条直直的线，然后从不同方向再画一条直直的线，角就画好了，请你按照这种方法在课堂练习本上再画一个角。
小结：同学们，这节课你有什么收获？同学们的收获可真不少！今天就请同学们回家考考自己的爸爸妈妈，让他们找一找家里的角，你来当小法官，好吗？
