1、暑假中的一天由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“1暑假中的一天”。
1、暑假中的一天
教学目标：
1、回顾自己的生活，学会从不同的事件中认识每一天的意义。
2、学会点评自己的假期生活。
3、体会快乐可以由自己创造，并能创造快乐。
教学重点：引导学生关注自己的假期生活状态，启发学生反思假期生活的质量，鼓励学生学会调控自己的生活。教学难点：学会自己创造快乐。课时安排：2课时 板书设计：
1、暑假中的一天 在家
有规律
劳动
辛苦 快乐
游玩
高兴
新发现
生病
难受
得经验„„
心情晴雨表（表格）
第一课时
教学目标：
1、回顾自己的生活，学会从不同的事件中认识每一天的意义。
2、体会快乐可以由自己创造，并能创造快乐。
教学重点：回顾自己的生活，学会从不同的事件中认识每一天的意义。教学难点：学会自己创造快乐。教学过程：
一、故事导入
老师引入：小朋友们，两个月的暑假过去了，我们又重新回到学校开始了我们的学习生活，今天这节课，老师受学校广播站小记者的委托，说是要开一个暑假生活故事会，特地来采访我们班，想听听小朋友们的暑假故事，那么，你的暑假是怎么过的？是平淡的？还是新奇的？是快乐的还是难过的？选择你想说的一天，先在四人小组里介绍一下。
小记者随机采访搜集，如：你喜不喜欢过暑假？为什么？
暑假里你有什么新发现？或是遇到了什么困难等等。
（小记者搜集的信息由老师直接写入课件里，供下一环节同学们的选择）
二、故事交流（全班）
老师：刚才通过小记者的采访，老师也了解到一些小朋友的暑假生活，我把它写进了电脑，你想知道什么故事，我们一起来采访他好吗？
通过学生点播，老师请出小记者对该代表性活动的主人来做专访（模仿专访的过程进行）
老师随机板书点评，如：在家
有规律
劳动
辛苦 快乐
游玩
高兴
新发现
生病
难受
老师点评，看来小朋友的暑假生活是丰富多彩，各有各的新鲜事儿。
三、延伸
小记者们在来我们班级之前就已经采访过许多同学了，她还给我们带来了一些其他小朋友的暑假生活呢，想看吗？
课件介绍其他的暑期生活，如：小朋友们在西湖边的英语角学英语，在图书馆里丰富知识，在少年宫学文艺，参与各种各样的社区生活，以及民工子弟的暑期生活等等。
四、课堂总结
这些都是不同的暑假生活，不管是怎样的一天，都代表了我们的暑假生活的一部分，让我们有了新的发现，新的认识，都是有意义的一天。
五、作业布置：说说自己暑假中的一天生活。
第二课时
教学目标：
1、学会点评自己的假期生活。
2、体会快乐可以由自己创造，并能创造快乐。
教学重点：引导学生关注自己的假期生活状态，启发学生反思假期生活的质量，鼓励学生学会调控自己的生活。教学难点：学会自己创造快乐。教学过程：
一、老师自评假期生活
（准备几个大纸盒，盒上分别写上“快乐”、“激动”、“满足”、“伤心”“害怕”。）
老师交流自己假期生活的几件小事，边讲边拿出相应的符合表达自己当时心情的信箱出示给学生看，然后在黑板上用短句板书，表示该生活小事。
过渡：小朋友，老师的这个暑假是既有开心又有难过的事，你呢？把你的心情也归归类吧，看看是不是也和我一样呢？
二、我的假期生活大评点
1、老师发给每个同学几张小纸条，请同学想想自己在暑假里有没有感到最快乐、最激动、最满足、最伤心和最害怕的事，用简单的文字或图画的方式写在纸上，并写好自己的姓名，然后一一上台投入相应的信箱里。
2、请学生从信箱中任意选取纸条，请被选到的同学上台来讲讲自己的快乐激动或伤心害怕的事，也可说说你有什么启发或感想。讲完后让该同学选下一张纸条，请下一位同学来讲述，依次类推进行，（视时间或学生的兴趣而定）
3、小组内互相交流
看看我的假期生活是快乐激动满足等好心情居多，还是害怕伤心等坏心情居多。
三、创造好心情
1、请有“伤心”、“害怕”等心情的同学上台，说一说，演一演让自己有坏心情的事件，请同学们一起来想想办法，怎样让坏心情离开，创造出好的心情来。
学生交流，可以是自己想办法，也可以请其他同学帮忙出主意来解决这些问题，让他们消除或减弱这些负面情绪，明白好心情也可以由自己来创造。
2、动手创造好心情
用小朋友共同想的好办法把刚才坏情绪的小纸条改成好心情，投入到好心情的信箱中去，让孩子感受自己创造心情的快乐。
四、课堂总结
让我们在平时的生活中也都能多创造一些好心情，以后都可以投到好心情信箱里去。
五、实践作业。
1、欣赏描写暑假生活的诗歌、美文，小组的同学一起创作一首新的小诗，并把它布置在教室里。
2、用自己的喜欢的方式记录自己暑假的一天（可以是绘画，可以是小品，可以是写作）。
3、与父母分享假期生活的一天，向他们反馈自己对假期生活的感受，并听取父母对自己假期生活的评点。教学反思：
每一天都有每一天的意义，快乐的每一天都要我们自己去创造。教科书上留出了大量的空白，在代表快乐高兴、惊动满足、伤心害怕的脸谱中，学生自由地填写、绘制。孩子们倾心交流，诉说了自己的悲伤与快乐。
