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浅论乡村小学作文教学
四川省南江县双流九义校：李文德
作文教学，乃语文教学的核心目标之一，其重要性自是不言而喻。
初为人师，感觉到乡村孩子们视野狭窄、见识少、信息贫乏，大多局限于课本范文。因此所写作文往往题材单
一、内容空洞、语言贫乏，不及城里孩子文笔流畅、富有个性。对此，我甚是忧患。
细究之后，发现乡村学生和城区学生相比，虽然在生活环境、家庭教育和信息接受方面存在着差异，但并不是农村的小学生写不好作文的主要原因。城市有城市的繁华与骄傲，农村也有乡村的宁静与清新。这是两种不同的美，两种不同的优势。
“写作要求应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“课标”一语中的，是呀，只要能贴近生活，乐于表达，何愁写不好作文？
三年来,我用心教学、感悟、总结，小结如下:
一、广泛阅读
西汉杨雄提出：“能读千赋，则善为之矣！”能读千赋就是要读破万卷书，则善为之就是能下笔如有神！后来“劳于读书，逸于作文”等名句，亦从不同的角度强调了写作与阅读之间的密切关系，阐明了“凡作文，需要胸中有万卷书的根底”的道理。鲁
迅先生说得好：文章怎么做，我说不出，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。新课程亦要求学生广泛阅读各类读物，并加以量化：“课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”读书多了，胸中藏书万卷，视野随之开阔，在写作时，就能巧妙构思，合理布局，遣词造句，语言就会如万斛泉水，滔滔汩不择而出。
要提高学生的阅读质量，教师要精心指导每一个学生在学年初根据自身的实际情况，制定出一个切实可行的读书计划，并定时进行指导和督促，教给学生正确的方法，让学生学会精读、略读、浏览、诵读，并鼓励学生多记多写，记下名言佳句、精彩片段，撰写自己的读书心得，提出自己的疑问和观点。
图书从哪儿来呢?教师可以在班级中搞一个图书角，鼓励学生捐献自己喜欢的书刊杂志，提倡大家共同分享资源。同时可向学校图书室借阅，这样就增加了学生选择书刊机会。
二、拥抱自然
“小桥流水人家,古道西风瘦马。”“大漠孤烟直，长河落日圆。”。。。大自然集中了无数神奇美妙的景观。教师要敢于打破“封闭式”的教学模式，发挥乡区优势，让学生走出课堂，与绚丽多姿的大自然拥抱、亲密接触。
孩子们在自然中，可以观察到幽深的山谷、起伏的原野：尽情的欣赏百花盛开、争奇斗艳的春天，梨黄栗香、蟹肥鱼跃的秋天。这样，既可以陶冶学生健康的情趣，又可以让学生收到丰富
多彩的作文素材，还可以捕捉到心中感动的美的瞬间，堪为一举数得。这样就避免了“日复一日、年复一年地重复别人的思想”，早春的第一声蛙鸣，盛夏的最后一朵玫瑰，深秋的满山红叶，寒冬的鹅毛大雪，无一不触法他们的创作灵感，撩拨孩子们的诗兴。
当孩子们置身于绚丽多彩、千姿百态的大自然的时候，也为教师培养孩子们的观察能力提供了契机。在大自然中，我们可以有意识地让学生观察家乡的第一场秋雨，捕捉它给自然界带来的细微变化。培养思维的敏捷性：让学生观察蚂蚁搬家的过程，了解搬家初与搬家时蚂蚁的活动特点，培养思维条理性；可让学生观察山茶、杜鹃和含笑，比较他们的花色、花期和花形諸方面的异同，培养思维的独特性、......通过如此多角度、多侧面的训练，学生写起作文来也必定会思维活跃，文思泉涌、他们的作文必定会小中见大，平中见奇，鲜活充盈。
三、观察院落
农家的院落里天天都在发生美好的故事，我们可以用心体会邻里之间的交往乐趣、亲人之间的纯情美。农家结婚寿宴、满月进屋、买船造桥、办厂开业等方面的风俗习惯都可以成为孩子们写作的题材，并加以精心整理，不仅可以改掉依样画瓢、千篇1侓的作文弊端，也为孩子们写出具有“个性化”的作文打下扎实的基础。
首先农家人憨厚、纯朴、勤劳、善良，邻里之间和睦相处的故事比比皆是：在农忙季节，为了赶农时，众乡亲互帮互助，不
计报酬；为了方便大家出入行走，众邻里出钱出力，修桥筑路；张家喜事临门，亲戚邻里就会带着红包主动上门表示祝贺，李家遭遇不幸，亲朋好友就会伸出温暖的手给予无私的帮助。孩子们深入农家，在观察、采访中收集到这些题材，并通过与老师、同学的信息交流，可以比较出村与村、户与户、人与人之间的大同小异，深刻感受到农家人的人情美。
其次是千百年的农家文化，农家风情，有其独特的风情，富有旺盛的生命力，从另一个侧面反映出农家祖祖辈辈的纯真品格。特别是农家过春节，他们有自己的独特方式 ：节约了一年的农民尝尝是杀鸡鸭宰猪羊，烹鱼煮虾；贴春联放鞭炮，张灯结彩；搭戏台唱大戏，祭拜神灵；走亲临，访亲友，举杯把盏，一醉方休。农家的节日，不仅有“五一”节、国庆节、元旦和春节。还有更具农家特色的清明节、端午节、中秋节和元宵节等等。在这些农家传统节日里，他们采用的庆贺方式又不同。如每年的三初三，家家户户要做艾饺，据说这一天吃了艾饺，种田淋雨不会生病发烧；七月初七，农家妇女老老少少要用木槿树的叶子榨汁洗头，令头发柔软美丽、乌黑如云。让孩子们深入农家，了解这些风气习俗既可以陶冶他们的健康的生活情趣，又可以拓宽他们的知识面，为写好作文打下坚实的基础。
还有，随着时代的变迁，农家的旧俗也在悄悄改变，许多风俗赋予了新的涵义。在党的富民政策指引下，许多农民凭着自己勤劳的双手发家致了富。他们致富后，不仅造起了别墅，买了家
电、冰箱、洗衣机和小汽车，他们还要买书、买电脑，并且利用网络技术与老外做生意。更值得倡导的是他们致富思源、富而思进的风尚。他们不仅捐资办学校，修村道，还帮助村里的贫困户共同致富等等。这些反映当代农民新思想、新观念、新习俗的题材，把他们写入作文，既可以留下美好的记忆，又能得到情感的陶冶。
四、关注社会
我们常常感叹小学生的作文立意肤浅，缺乏新意。究其原因，笔者认为主要的有以下两个方面：一是我们教师及学生家长大都不提倡学生过多的关注社会生活，怕因此影响孩子们的考试成绩；而是因为学生被局限于“两点一线”的狭小天地，两耳不闻窗外事，一心只啃教科书，以至孤陋寡闻，文思枯竭。一个有远见卓识的教师，必定会鼓励学生奔向“十字街头”，关注社会生活，扩大信息接受量，让社会现实生活的源头活水滋润作文田园。我们让学生关注社会现实生活，就要鼓励他们切实做到：“眼多看，耳勤听，口常开”。“眼多看”就是要孩子们经常收看《新闻联播》、《焦点访谈》、《法治在线》和《实话实说》等等电视节目，观看《中国电视报》《小学生语文报》《少年文艺》和《学习方法报》等报刊杂志，阅读古今中外名著和童话小说以及街市上的广告、海报、通知、启事、墙报、海报、公约与制度等。节假日不妨三五结伴走出家门，游名山大川，观乡土人情，看云亭风阁，品题咏镌刻。“耳勤听”就是让孩子们在课余时间听广播节目，听报告讲座，听老师对时事点评，听民谣、谚语、笑话、听相声、小品、评书、听商贩巧舌如簧的推销商品，听导游娓娓动听的讲解名胜。“口常开”就是要经常组织孩子们广泛开展点评名家作品、议论时事政治、畅谈利弊得失、辨析美丑善恶、吟咏唐诗宋词、背诵名篇佳作和即兴演讲比赛等活动。
作文与一个人的社会生活阅历和文化底蕴有密切的关系，孩子们通过这样的多看、勤听、常说，活生生是一个“家事国事天下事，事事关心”的有心人。对于这样的有心人在我们进行作文的时候，何愁写作文不能左右逢源、言如泉涌？写出的作文又何愁不视野开阔、别具风格呢？
