毽子里的铜钱教学简案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“毽子里的铜钱教学实录”。
《 毽子里的铜钱 》教学设计
刘琴香
【教学目标】
1.认读7个生字，会写7个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过指导学生找出“黑漆漆”、“亮晶晶”等ABB式词语并体会它们在文中表达的意思。
4.引导学生通过抓关键词句，品读句子，进而理解：对‘我’和老人来说，铜钱珍贵吗？
【教学重点】
抓住重点词句，体会卖山薯老人和“我”的善良，感受他们彼此的关爱，及“我”的感激之情。
【教学难点】
体会“我”和老人的心理变化，感受老人的善良和“我”对老人的怀念之情。【教学教具】 多媒体课件 【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
让生反馈一下，老师课前布置的作业：观察、调查学校附近菜市场小商小贩的生活，谈谈自己对他们的印象和感受。
二、初读课文，扫清字词障碍
1.学习生字新词
2.各种形式地读
3.课文主要讲了一件什么事情？
三、再读课文，理清线索
（老人）送山薯---（二婶）买山薯----（我）送铜钱----（老人）送山薯----（老师）评说
四、巩固练习
第二课时
一、复习导入
上节课，我们学习了《毽子里的铜钱》，现在大家想一想，这篇课文主要讲了一个什么事？
二、精读感悟
1.默读2——4自然段，找出：当看着二婶径直地走进家门后，老人愣愣地看着她家的那扇大门，而“我”也愣愣地看着老人。
此时此刻老人在想什么？而“我”又在想着什么？（生默读，师巡视）指生反馈。师小结：正因为“我”的心里感到不安和愧疚，这让“我”想起了毽子里的两个铜钱。2.【出示课件：第6段】“我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子里的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里说：“老伯伯，给您。”
让生读第六段（引读）
找出描写小姑娘动作的词有哪些？请用你喜欢符号在书本上做批注。（指生反馈）再读第六段，一边读一边想：你能否从这几个动作的词语中体会到了什么？3.指导朗读：把小姑娘这种急切的心情通过朗读表现出来。
师小结：小姑娘现在看到老人不开心的样子，心里越发充满不安和愧疚，正因为这种的不安和愧疚才让“我”想起把毽子里的铜钱，递到老人的手心里，对老人说：“老伯伯，给您！”（引生读）
4.【出示第7段】老人好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又从烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”（引导生读）
小组合作：抓住这段话中的关键词来谈体会，体会老人那颗善良的心，指生回答。（马上、摸摸我的头等）
指导朗读这段话，把老人这颗善良的心给读出来，进而体会铜钱对“我”和老人来说是珍贵的。【渗透阅读方法】
三、了解篇章结构，体会文章写法
1.指导学生找出首尾呼应的段落。
2.指导寻找ABB式词语。
四、拓展延伸，我想对你说： “。”
五、升华情感总结课文 师小结：的确这枚铜钱看起来是微不足道，可是在这两枚铜钱当中包含着比金钱更为重要的东西，那就是我们心里面的那份关心和体谅，那份尊重和谅解，那份善良和同情。而这些东西恰好是人与人之间的交流，沟通的一座心桥。
【出示】《桥之思》最后一节。
六、课后作业
续写：金钱可以买到钟表，却买不到时间;金钱能买到药品，却买不到健康；金钱能买到书籍，却买不到知识；金钱能买到„„却买不到„„
【板书设计】
毽子里的铜钱
珍贵
老人小姑娘
体谅
关 心
《毽子里的铜钱》第二课时教学反思
一、这篇课文是北师大版第七册第十单元主题：《金钱》中一篇主题课文，这篇课文通过回忆几十年前一位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给我吃的事，刻画了一个慈祥、谦卑的老人形象，表达了我对老人的怀念和感激之情。本文所表达的情感是一种富于人性光辉的人与人之间真诚的体谅，由于蕴含在质朴的文字中，学生悟情有一定的难度，针对这一特点，在教学中，我设计了以下教学目标：1.认读7个生字，会写7个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过指导学生找出“黑漆漆”、“亮晶晶”等ABB式词语并体会它们在文中表达的意思。4.引导学生通过抓关键词句，品读句子，进而理解：对“我”和老人来说，铜钱珍贵吗？
二、为了完成以上的教学目标，我设计以下教学环节：第一，谈话导入环节，让生反馈一下，老师课前布置的作业：观察、调查学校附近菜市场小商小贩的生活，谈谈自己对他们的印象和感受。使得学生情感得到升华，与课文中人物拉近距离；这篇课文比较长，所以让学生反复读，扫清字词障碍，同时让学生讲讲这篇课文主要讲了一件什么事并从整体上把握课文，理清课文思路，再让他们自己谈谈对课文中的人物有什么样的感悟和体会，为下文学习打下基础。第二，精读品味环节，有了前面的学习作铺垫，所以我在第二课时中主要抓住了对“我”和老人来说铜钱珍贵吗这一问题来统领全文的教学，对此我带领全体学生抓住第六和第七两个主要段落，教给学生阅读方法，引导他们抓住关键词句来体会人物的心理变化继而品味人物的特点。在教学第六段中“我”还抓住关键词句引导学生反复品读。在学习第七段中，我让学生运用前面的学习方法，抓住关键词句来进行小组讨论，让学生在自主学习中掌握阅读方法，在学生充分第讨论交流中发表自己的看法，在此基础再让学生深入朗读这段话，品味老人的善良，让学生在读中思读中悟读中学，理解老人的慈祥、善良和“我”对老人的关心体谅进而体会铜钱对“我”和老人来说是珍贵的真正内涵。在第四环节“拓展延伸”部分，通过前面的品读，学生对课文中的人物有了自己的理解和感受，这时再让学生来发表自己对课文中的某一个人说出自己的心里话并抒发自己的情感，最后在集体地朗诵前面学过的《桥之思》的第三节，让学生的情感得到进一步的升华。
三、当讲授完这一课后，我自己发现存在两个低级错误，课件中少了一个字和一句话，即：他又从烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个！”。另外，在本节课教学中，对于人物外貌、神态的描写没有体现，对于学生的回答没有及时较好地反馈和总结，给学生思考的时间较少，还有环节处理得比较不妥当与本次开课的主题没有很大的关联等一些问题，使得自己去反思。总而言之，本次公开课给予我太多的思考和领悟，同时对于今后教学有很大的启迪，一份耕耘一份收获，努力朝着更好的方向迈进！在教学中不断地反思前行！
