做早操 案例反思（小编推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“做早操教学反思”。
创设情境，因材施教
——《做早操》案例反思
九亭三小 王慧
【案例背景】
《做早操》是沪教版小学语文一年级第一册第三单元“读儿歌学拼音”中的一首儿歌，儿歌描写了四个可爱的小动物：小狗、小猫、小白兔、小青蛙在花鹿姐姐的带领下一起做早操的故事，整首儿歌语言诙谐有趣，读起来朗朗上口。本课的主要教学目标是在阅读中认读5个生字，复习复韵母ao、ou、iu及其四声，在正确朗读儿歌的基础上初步感受小动物们做操时的快乐。
课堂中，我采用图画形象直观展示、情景创设和动作表演等方法，让学生融入到儿歌角色中。
一、创设情境，师生合作
【教学片段一】
师：花鹿姐姐喊口令真认真，可是，小动物们是不是都听从花鹿姐姐的口令？谁来读读这几句。（师PPT出示句子，生读）
生1：排好，排好，小狗，小猫。小白兔别跳，小公鸡别跑。大家排好队，一起做早操。
师：读完了这几句儿歌，你觉得这是一群怎样的小动物？
生1：我觉得这是一群可爱的小动物。
生2：这是一群顽皮的小动物。
生3：这是一群不听话的小动物。
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师：是呀，如果你是花鹿姐姐，面对这样可爱却又顽皮的小动物们，你会用怎样的语气来喊口令呢？
生自由练读，个别读，比赛读，师生合作做动作表情表演读等形式。反思：
在这首儿歌的朗读指导上，我采用了由扶到放、情境创设、表演朗读的教学方式，第一遍先请小朋友读正确，在读正确的基础上创设情境，引导学生思考“假如你就是花鹿姐姐，你会用怎样的语气来喊口令？”启迪学生的想象，激发学生的情绪，小朋友们有的用严厉的表情和口气来读，有的提高了音量试图引起小动物们的注意，有的则用娓娓道来不紧不慢的语气心平气和的与小动物们讲道理„„引导学生以自己的理解融入角色，能帮助小朋友更准确的把握儿歌的内容。在小朋友们表演朗读的时候，我也积极参与其中，与小朋友们融为一体，有了老师的参与，小朋友们的表现欲望和热情更高了，师生关系在配合朗读中更加和谐，老师在小朋友们的眼中也显得愈加亲切。只有让小朋友喜欢阅读，在阅读中感受到乐趣，这样课堂教学效率才能得到有效提升。
二、因材施教，尊重差异
【教学片段二】
师：小朋友们，你们知道吗？下个月我们学校就要举办秋季运动会了，小动物们听说了之后，他们举办了一次动物运动会，瞧，小运动员们进场了。（师出示拼音）
生自由拼读，小老师带读，个别读。
生：x-i-ǎo 小，h-ó-u 猴，小猴。
师：你真棒，三拼音你读准了，第三声也发得非常完整。你能当当小老师带
领大家读一读吗？
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反思：
结合我们学校即将到来的秋季运动会，我创设了动物运动会的情景来复习复韵母组成的音节。在拼读动物运动员们和他们比赛的项目中复习拼音时，他们的眼睛里充满了好奇，带着这种好奇，他们的拼读主动性也瞬间提高了很多。在拼音复习上，我觉得没有必要急于求成，给学生一点进步的时间，从学生自身的实际出发，因材施教，最终达到共同进步。每个学生的接受能力存在一定的差异，有些小朋友能在短时间内熟练的拼读音节，有些小朋友仍然有些吃力，需要一点时间去慢慢拼读，因此一些较为难拼读的三拼音或翘舌音后鼻音的音节，我请班级里学习能力较强的小朋友当小老师带领大家拼读，这样既以此为榜样，又提高了小老师的学习自豪感。而对于一些简单的两拼音，我请拼音基础较为薄弱的小朋友拼读，读对了及时给与鼓励和表扬，增强他们学习拼音的信心。接着以开小火车、齐读等形式拼读，只有兼顾个别了，才能面向全体。
