初中化学九年级上册《爱护水资源》课堂实录由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“爱护水资源初中化学”。
人教版初中生物课堂实录：《爱护水资源》
一、情境导入：
[引入]：今天这节课就从教室里的饮水机说起，由饮水机，我想到了水。师：生命的孕育和维系需要水，工农业生产也离不开水，请看大屏幕！播放关于北方旱情的新闻
师：同学们想想：造成我国北方严重旱情的主要原因是什么？ 生：水资源缺乏
师：仅仅是水资源溃乏吗？请看： 投影：“水司令”照片
师：这是被人们称为“水司令”的全国政协委员李国安，他在今年两会上一口气提出了１２项提案、建议，其中一半与水有关。请同学们读一这则新闻。师：看了这两则水新闻后，同学们说，我们应该怎样对待水资源呢？我们一定要------生：爱护水资源。．．师：今天，我们就来学习第三单元课题4《爱护水资源》。[板书]课题4 爱护水资源
二、引导探究世界水资源状况
[提问]爱护水资源，就要了解水资源。我们人类拥有多少水资源呢？请看： 播放“水球”录象。[板书]
一、人类拥有的水资源 师：地球为啥被称作为“水球”呢？ 生：地球表面约3/4被水覆盖着，师：地球表面约71%都被水覆盖，地球上水总储量约为1.39×1018m3。因此，我们用一个词语来概括地球总水量的话： 生：丰富
投影，并[板书]
1、总水储量丰富。
师：想一想，地球上总储量丰富的水都以哪些形态存在？ 生：海洋水、湖泊水、河流水„„
师：还有地下水、大气水、生物水、冰川等等。
师：其中，海洋是最大的储水库，其储水量占全球储水量的96.5%。浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源，按目前测定，海水中含有的化学元素有80多种。请看大屏幕！投影“海水中所含化学元素”
师：从表中看出，海洋中不仅含有陆地上没有的一些元素，如溴、碘，同时还含有一些贵重的金属，如金、银、钛等。
[提问]海洋水储量如此丰富，为什么水资源仍然紧张呢？请同学们自学教材59页最后一个自然段。[学生自学后回答] 生：地球上的总水储量虽然很大，但淡水少，大部分是海水，海水含盐量很高。生：淡化海水的成本高，目前尚不能推广。
生：淡水只占全球水储量的2.53%，其中大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用；生：可利用的只约占其中的30.4%，即1.07×1016m3。[师]：你们的看法老师也非常赞同！虽然地球表面71%的面积都被水覆盖，但绝大部分是我们不能直接利用的海水。请同学们看大屏幕，如果我们把地球所拥有的水资源比喻成一个立方体，我们把这个立方体看成是教室，那么也许淡水资源只相当于其中的一块小小的黑板擦！师：我们也可用一个词语来概括淡水资源： 生：紧缺。
投影显示并[板书]
2、淡水资源极度短缺。
[介绍]目前，世界上有80多个国家、约20亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。
三、引导探究我国的水资源状况
[提问]我们国家的淡水资源状况又是怎样的呢？请自学教材60页第二段和图3-27。投影图3-27 生：我国淡水资源总量丰富，居世界第六位，但人均水量只有2300m3，约为世界人均水量的四分之一。
师：我们湖南的人均水量为多少？水资源的紧缺性是怎样的呢？
请看60页图3-28，并了解：水资源紧缺性指标。投影图3-28 生：人均水量为2500立方米左右，属于轻度缺水。
师：了解了我国和湖南的水资源情况后，同学们想不想知道我们娄底市的水资源状况呢？ 投影：课后探究一
那么请大家阅读这段资料，利用课余时间去探究这些问题。
四、引起学生的共鸣，要爱护水资源。
投影图片1：随着社会的发展，一方面人类生活、生产的用水量增加，投影图片2：另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用等造成的水体污染，加剧了可利用水的减少，使原本已紧张的水资源更显短缺。在这样的现状下我们就一定要—— 生：爱护水资源！[板书]
二、爱护水资源
[提问]爱护水资源，我们要怎样做呢？
生：一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。[板书]
1、节约用水；
2、防止水体污染。
师：下面，我们来做个调查，你在平时的生活中是怎样节约用水的？ 生：„„
师：看来同学们都做得不错！我们还可以做的更好吗？ 请看《生活用水浪费与节约方式比较》
师：从中看出，一种生活习惯和节水方式的改变，就可以节约大量的水。师：除了这些节水方式，专家也给了我们很多很多节水的方法，请看《节水三十六计》：
投影：《节水三十六计》
师：同学们一定从中学到了更多的生活节水方法，回去以后，请你向周围的人宣传，好吗？
师：刚才讨论的都是生活中的节水办法，你知道工、农业生产中如何节水吗？
生讨论，投影图片：农业节水图片，方法
师：请同学们读下面的新闻，看看他们在农业上是如何节约用水的。生：电脑控制，精确节水。
师：工业生产中又有那些节水方法呢？ 生：重复利用，投影：工业节水图片，方法
[师]：接下来，老师给同学们准备了一个活动：慧眼识真假？
大屏幕上的4个事例有的是真的，有的是假的。究竟真假如何，还要借助各位同学的火眼金睛分辨出来。
请同学们张开你的慧眼，同桌之间相互交流交流（学生分组讨论并完成）[生]：重复利用17次，不太可能吧！我认为是假的。
[师]：其实恰恰相反，这个是真的。美国制造工业的水重复利用次数，1954年为1.8次，1985年为8.63次，到2000年，已到达17.08次。制造工业的需水量将比1978年减少45%。对比其他国家的用水现状，可见节水的潜力有多大。[生1]：我觉得提高水价不能节约用水。因为水价提高了，很多下岗的工人用不起水，而有钱的人因为钱多，就可以用很多水。
[生2]：我不同意刚才那位同学的观点。我认为提高水价可以节约用水。因为水价提高了，人民节约用水的意识就可以提高。更多的人就会因为价格的原因而自动地去节约用水。
[师]：两位同学都说得很好。请看大屏幕，其实提高水价可以节约用水是真的。水价格政策是保护水资源和节约用水的一种手段，可以在一定程度上制约用户的用水量，特别是对于工业用水。事实证明，水价低廉，是造成浪费用水的原因之一。专家指出，水价提高10%，将使家庭用水降低3%-7%。[生]：第2个事例“水贵如油”是真的。
[师]：的确。“水贵如油”这四个字是个比喻，但在世界上很多地方，却成了无可辩驳的现实。在以色列，买一瓶矿泉水要花1.25美元，而这么多钱却可以买到4瓶牛奶。而那里盛产石油，价格低廉，真的到了水贵如油的世界。
[生]：我认为“用茶勺喂庄稼”是假的。茶勺只有那么一点点水，庄稼不够用的。
[师]：是吗？请同学们看大屏幕，其实“用茶勺喂庄稼”是真的，这个事例发生在以色列。当地的科学家通过精确的计算，算出每株庄稼所需要的用水量，农民可直接利用茶勺喂庄稼。在开展这项措施后，以色列终于用同样的耗水量使农业产值增长了12倍。
师：以上的节水方式，真是让我们大开眼界！投影
“国家节水标志” 师：你知道节水标志的意义吗？
生：用手接水谐音“节水”、绿色的圆球代表和谐的地球。
师：绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母 JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又象一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。
师：现在请你们当一回设计师，每人独立设计一条节水的标语或图片来，并请优秀设计者向全班展示。学生设计，汇报
师：同学们真不愧是小小设计师，师：刚才我们讲的都是关于节约用水。现在请同学们想一下：把一滴红墨水滴到一烧杯水中烧杯中的水会怎样？ 生：整个烧杯中的水都会变红。
师：如果我们把被污染的水放直接排放会怎样呢？ 生：全部都受到污染，都不能用了。师：所以我们要爱护水资源就还要—— 生：防止水体污染。师：请看：投影
展示水体受到污染的图片
师：这些水体污染的图片，就来自我们生活的周围。可以说是触目惊心，而且有愈演愈烈的趋势。
[提问]请同学们想一想：什么是水体污染？水体污染的来源有哪些？ 投影《就地取材》
师：指导学生看“水体污染来源示意图”。
生：„„
[提问]假如你是我们娄底市的小市长，你会采取哪些措施，防止水体污染，给我们娄底带来清凌凌的水，蓝盈盈的天？ 生：讨论后回答。
师：爱护母亲河，从身边的事做起，请同学们谈谈如何保护流经我市的湘水和资水。
生：讨论后回答。投影“绿色警语” 学生有感情地朗读。
总结：
师：本节课你有什么收获？ 谈收获，主体板书。
师：请同学们一起来完成以下练习： 学生完成：练习1.2.3 学生完成：课后探究二
[小结]保护水资源，防止水体污染，已是刻不容缓，是我们每一个人的责任！[师]：在我们的共同努力下，我希望我们的将来不会是这样的：（出示图片）我们的将来，，，？？？
板书设计：
课题4
爱护水资源
一、人类拥有的水资源
1、水总储量丰富；
2、淡水资源极度缺乏。
二、爱护水资源
1、节约用水；
2、防止水体污染。
