再见了亲人课堂考核由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“再见了亲人课堂实录”。
师小结：是啊，大娘送去的不仅仅是打糕,还是朝鲜妈妈慈母般的温暖,送去的是打胜那次阻击战的精神食粮,送去的是朝鲜人民伟大的爱。这就是——雪中送炭!
（1）敌机来了，志愿军伤员有危险了，在这紧急关头，大娘是怎样做的？(CAI)
（2）是啊，大娘为了救伤员失去了唯一的小孙孙，“唯一”是什么意思？大娘独一无二的亲人是谁?
（3）然而为了救伤员，她把生的希望给了志愿军,把死的危险留给了自己的小孙孙，让我们感到-----？（难过、佩服、感激）那你能读出你心中的那份难过吧。除了难过，还让让我们感到——，除了佩服，还让我们感到什么？请孩子们带着自己的感受读一读吧。
3、从大娘为志愿军做的这些事情中你体会到了什么？（教师适时板书：不是亲人，胜似亲人）
4、教师：是啊，虽然他们之间并没有血缘关系，但是他们的感情已经超越了普通的亲情，所以我们说，大娘对志愿军的感情比山高，比海深。（CAI）
（1）咱们一起读读这句话吧。这是一个什么句子？（2）谁能试着将句子改为陈述句和感叹句。（3）让我们一起读读这三句话。（4）哪句更能体现志愿军战士和朝鲜人民的深情？对，反问句所表达的意思更加肯定，语气更加强烈，让我们再深情地读读这句话！
6、引导学生感情诵读第一自然段。（感情导读、抽读、配乐齐读）看（CAI），这就是当年的老大娘和我们挥泪告别的情景。谁愿意和大娘告别？可是大娘不听啊，我们只好请求她，大娘——我们75岁的老大娘就是停不下那送别的脚步，我们只好哀求她。大娘——
三、教师小结方法（CAI大屏幕提示），学生用同样的方法合作学习后两自然段。
1、总结学习方法。
现在咱们一起来总结一下刚才我们学习第一自然段的方法。
首先是——对，读，让我们了解课文内容，接着拿起我们的笔——勾出最让令你感动的词句，然后我们用心去——感悟中朝两国人民的深情厚谊。最后就用我们深情的朗读去送别亲人。
2.现在就请同学们运用我们刚总结的学习方法四人小组合作学习第二三自然段。
3．集体交流勾画的内容，教师点拨。（1）谁来交流一下你们小组勾画的内容。
①小金花为志愿军做了什么？哪里最让你们感动？（CAI）
②同归于尽在课文中指什么？（“同归于尽”在课文中指小金花妈妈与敌人一起被炸死。）
也就是说——？（小金花的妈妈为救侦察员老王而牺牲了。）妈妈牺牲了，小金花有没有哭？为什么？你体会得真深刻。谁来读读！从跺、狠狠地，老师感受到了你真是一个刚强的小金花。来，咱们一起像他那样读读。
③现在志愿军叔叔要走了，小金花有没有哭？为什么？
④师小结：是啊！八年来，志愿军和朝鲜人民共同生活，亲如一家。在战场上，并肩战斗，出生入死。为了抗美援朝，不少志愿军叔叔在朝鲜的国土上流血牺牲，他们不是亲人但胜似亲人。（教师手指板书学生齐读）现在亲人要走了，想到这一切，小金花怎能不落泪呢？看，小金花哭着前来送行，那我们该对她说什么呢？小金花（CAI）生齐读。
（2）大嫂为志愿军做了什么事？哪里最让你感动？
①大嫂跑到哪里为志愿军挖野菜？你从“前沿阵地”想到了什么？ ②是啊，在大嫂的心中她早把志愿军当成自己的亲人，关心志愿军胜过关心自己。他们不是亲人但胜似亲人。（教师手指板书学生齐读）
③所以，在离别的这一刻，战士们满怀真情地说──大嫂（教师提示，CAI）
3、总结领悟文章的表达特点。（1）刚才我们用心地去品味了课文的前三个自然段，细心的你们发现他们在表达上有什么共同点吗？
①请你们快速用横线画出课文前三个自然段开头的句子，用波浪线画出结尾的句子。
②谁来读读划横线头的句子。你们发现了什么？像这样向别人请求、恳求提出建议或者发出命令的句子就叫祈使句。你看志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都尽在这一声声的恳求中了。咱们一起读读划波浪线的句子，你们又发现了什么？对，反问句表达了更加肯定的意思和强烈的感情，赞颂了中朝两国人民的友谊。咱们再看看这三个自然段的中间部分——。这就是叙事与抒情相结合的写作手法，这样的表达避免了平铺直叙，也将中朝两国人民的深厚感情表达得更加淋漓尽致。
（2）你看（CAI出示问题学生回答。）
现在咱们一起来回忆，为了志愿军，大娘（）；为了志愿军，小金花（）；为了志愿军，大嫂（）。为了志愿军，朝鲜人民（）；为了朝鲜人民，志愿军（）。
四、饱含激情学习第二部分（以读代讲）
1.师出示画面（CAI出示战士挥手图）：是呀，是他们为朝鲜人民抛头颅，洒热血。听，汽笛长鸣。此时此刻，前来送别的人会对志愿军说什么，志愿军又会对朝鲜人民说些什么？（生述说）
2.我们由衷地感到这“比山高，比海深”的情谊是用鲜血凝成的，谁说他们不是亲人？他们不但是亲人，而且胜过亲人！所以，分别的时候，他们才这样难舍难分地倾诉(CAI出示分手图，教师用眼神提示画面中的“再见了，亲人”)。（生读）登上了火车，他们仍然恋恋不舍地送别——(感情难舍地读再见了，亲人！)火车远去了，那声音仍在天空回荡——(生齐读，感情深厚，声音由近及远)再——见——了，亲——人——
3.再见了，亲人——他们就这样依依分别(教师语气很慢，很动情，完全进入情境)。列车就要离开了，志愿军们只好发出了最后的呼喊——生读：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！我们的心……(出示课文最后三个自然段，配乐齐读。)列车越去越远，终于消失在铁路的尽头。这时朝鲜人民和志愿军仍然在深情地呼喊：再见了亲人……（CAI：火车开动声音,欣赏离开的感人场面）
14.《再见了，亲人》教学设计（第二课时）
一、复习巩固，激情导课。
1、这节课我们继续学习第14课《再见了，亲人》。请孩子们回忆一下，这篇课文主要讲了谁和谁分别时的感人情景。（板书：志愿军、朝鲜人民）
2.到底是一种什么样的情感，牵动着志愿军战士和朝鲜人民的心呢？这节课，我们将细细品味课文1～3自然段。
二、指导学生学习第一自然段，教给学生学法。
1.下面请同学们读读课文第一段，勾出最让你感动的句子，好好地读一读，体会体会。
2.、咱们现在一起来交流交流吧。生：大娘为了给志愿军战士们洗补衣服已经几夜没合眼了。师：“几夜没合眼”让你体会到了什么?是啊，大娘的双眼早已布满了血丝。
孩子，咱们接着交流。请你来（1）“雪中送炭”是什么意思？（2）在课文里是指什么?(志愿军战士空着肚子和敌人拼了三天三夜,正在这时,大娘送来了打糕,真是“雪中送炭”呀!)这个词语还可以比喻在我们的生活中遇到困难时别人及时给予帮助。谁能用“雪中送炭”说一句话？你说得真好！你的比喻真恰当。
（3）志愿军战士们在战场上拼了三天三夜,而且是空着肚子,如果是你会怎样想?(要是有吃的„„加点水„„也好啊!)
可是，当时敌机封锁,可能吗?这事被大娘知道了,大娘送来了打糕。这打糕,是怎样送来的?(冒着生命危险送来的)（CAI)
从 “带”、“顶”、“冒”、“穿”、“送”这几个动词你仿佛看到了什么？
大娘带着全村妇女冒着生命危险送去的仅仅是打糕吗?是什么?
