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《数星星的孩子》教学设计
淮师附小 程侠
设计理念：新课程提倡学生成为学习的主人，倡导教学的开放性和生成性，注重学生的兴趣和体验，注重学生的实践和探究，学生是阅读的主体，阅读教学要以学生的发展为本，让他们拥有更多的自主探索的空间，去研读文本，咀嚼精华，体悟情感。在教学中，以识字为基础，以朗读训练为主线，创设情境，让学生在朗读中感悟，在诵读中生情，在品读中入境。以读代讲、以读促思、以读悟情，将“情”字内化为学生的内心感受，使学生真正走进人物内心。
教材分析：《数星星的孩子》是人教版新课标语文实验教材第四册第八单元的第一篇讲读课文，是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大以后成为著名的天文学家的故事。同时，课文向我们展示了一幅充满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理。是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。学习本篇课文要反复不断地指导学生朗读，初步掌握阅读的方法，培养阅读习惯，以便形成一定的阅读能力。
学情分析：二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，他们已能说完整的话，能配合老师在创设的情境中完成学习任务。学生对自然科学知识懂得较少，需要在教学上涉及到这些知识。二年级上半学期学生已积累一定的学习方法，包括提出问题，想办法解决问题等，教学时应进一步培养学生的学习能力。
教法，学法：教法：重视字词教学、朗读的训练、创设情境、直观教学。学法：在语言环境中识字，引导学生积累，课件创设情境，促使学生的感悟不断深入。教学目标：
1．认识10个字，其中“数”是多音字。会写12个字，能按笔顺写正确。学会本课生字和由这些字组成的新词，并在语言环境中理解、积累。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够有感情地朗读人物对话，读出说话人的语气。分角色读好课文。3．初步了解张衡长大后能成为著名的天文学家，与他从小爱好天文，刻苦钻研有关。培养学生从小爱科学，观察、研究自然现象的兴趣。教学重难点：
1．学习比喻句，理解张衡小时侯怎样数星星。
2．有感情地读课文，感受星空美，体会张衡从小认真观察、钻研星星的态度。教学准备：
星空图 《小星星》、《雨的印记》音乐 多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：
一、导入
1.出示星空图。师：小朋友们，快看。很久很久以前，就在这美丽的星空下，有一个数星星的孩子。伸出小手指，跟老师一起写课题：“数”左右结构，左右宽窄相当，女的这一笔不要出头，右边是个反文，数，这个字是多音字，当它做动词的时候，读shǔ 比如：数一数，数星星。板书完课题，师再说：数还有一个音，读 shù 组几个词？
（设计意图：图片导入，快速将学生带入情境。）出示：数 shù 无数 数字 数学
shǔ 数星星 数得清 数不清 齐读
2.谁来读读课题？师评：读得很正确。一起读。3.读了课题，你有什么想问的？
预设：生可能问：我想知道数星星的孩子是谁？我想知道为什么数星星？我想知道怎样数星星的？质疑要充分。师顺着学生的回答：是呀，你们都是爱动脑筋的好孩子。星星有没有数清？在数星星的过程中认识了哪些星星？今天咱们就来学习-------29课 数星星的孩子
二、初读课文
1.打开书133页，师检查学生有没有把书端好，坐端正，并相机评价：你把书端好了，其他同学也端好了。自由读读课文，读准字音，注意标点符号要停顿，读通句子。读完就停下来。好，开始。2.课件出示带拼音的生词。
A能读准吗？自由练读。指名当小老师带读。其余同学认真听，如果小老师读对了，就跟着读一遍。教师要注意倾听，纠音。清楚 读轻声，张衡的衡后鼻音
B拼音去掉了还能读准吗？请几组同学开火车读词，其余同学认真听。（教师认真倾听，一组火车开完后要及时评价：又快又稳。字音读得很正确等。）C齐读去拼音的词。3.出示： 组 睡
A 有什么好办法记住组？师小结：加一加或换偏旁。给组组几个词？ 这个字还会变魔术呢！（课件出示）老师来考考大家：有女就是------姐姐的姐，有米就是------粗细的粗，有示就是-----祖国的祖。有丝就是小组的组。（师评：变魔术也难不倒小朋友们，真棒！）
B 有什么好办法记住睡？学生说完立即出示：垂 睡。垂柳的垂加个目字旁就是睡。教写“睡”字：睡这个字跟老师一起写，左右结构，左窄右宽。先写一个瘦一点，长一点的目字旁，右边的垂要注意笔顺，跟老师一起说：先写千，竖拉长些，再写个草字头，横要长，写在横中线上，最后写个倒二。给“睡”组几个词？请小朋友在书上的田字格里也写一写“睡”。注意写字姿势：两脚平放，身体坐正，做到“三个一”：眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。写的时候注意结构，笔顺。师巡视指导并相机评价学生坐姿端正，正确。书写认真、美观。写完后跟样字进行对照，一看二写三对照。（设计意图：识字教学形式多样，扎实有效。）
4..课文有几个自然段？（5个）指名分自然段读课文，其余同学认真听，听听他们字音读准了没有，句子读通了没有？教师相机评价指导。
第一段：你眼里有标点符号，停顿得真好！（眼里要有标点符号，遇到时要停顿。）
第二段：你的这个小问号读得很好，读出了问的语气。
第三段：你读得很有感情，很会断句。（这一句你没读好，跟我读）第四段：我听出来了，你替张衡高兴呢！北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
第五段：嗯，成了著名的天文学家。
三、教学第五段
1.这个数星星的孩子是谁呀？板书：张衡。边板边说：衡是后鼻音，再读读。2.你从课文哪个自然段知道的？（第五段）3.再读读第五段，边读边想：你还知道了什么？
4.交流板书：汉朝 天文学家（汉朝是我国古代的一个朝代，距离今天有1900多年的历史了。张衡长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。强调“刻苦钻研”“著名”。天文学家就是研究天体运行规律，并取得一定成就的成功人士。）
5.你能把这三个词连成一句话来说一说吗？
出示：张衡是汉朝的天文学家。
天文学家张衡是汉朝人。汉朝的张衡是天文学家。
老师写了三种，每句话的语序都不一样，但意思差不多。齐读。（中国的汉字语言真了不起!）
质疑过渡：张衡为什么能成为著名的天文学家呢？顺势引入第一段的教学。（设计意图：不拘泥于“从头到尾”的教学顺序，先学最后一段，再学第一段，教学过程流畅，且把课文学习与学词学字自然结合起来，这样能提高教学效率。）
四、教学第一段 1.指名读第一段。
2.满天的星星像什么？板书：无数珍珠
A读读珍珠这个词，你发现了什么？（都有王字旁，王字旁的字很多都跟美玉有关，珍珠就是。）再读读。
B课文中把什么比作了珍珠？为什么要把星星比作珍珠？指名说，如果学生说不好，出示图片理解。（因为珍珠闪闪发光，很亮，星星远远地望去，也闪闪发光，所以把星星比作珍珠，评价：你和作者想的一样。你是小作家了。）出示星星图，你看，星星就和珍珠一样圆乎乎的，亮晶晶的，还闪闪发光，让人看了流连忘返。所以把星星比作珍珠。
C无数珍珠让你知道了什么？（星星多）你也能用无数谁一句话吗？（如果学生说不好，可提示：哪里有无数的什么。）
D这无数的星星在哪里？（在夜晚的天空）课文把夜晚的天空比做了什么？（碧玉盘）
3.配图播放音乐，指导朗读。师描述：每当夜幕降临，夜晚的天空美好而迷人，就好像一个碧玉盘，上面撒满了珍珠般的星星。星星依偎在一起，眨着眼睛，一闪一闪，好像在和我们捉迷藏呢！出示句子，一读，评价：我听出来了，你很喜欢这些星星。我摘下一颗送给你。谁再来读读？二读，评价:我听出来了，你被这会眨眼的星星吸引住了。你们呢？齐读。
4.过渡：美丽的星空也吸引着小张衡，他坐在院子里，靠着奶奶，开始数星星了。
A你们数过星星吗？星星好数吗？
B既然星星不好数，咱们可要集中精力了。现在，我们和小张衡一起来数星星！他仰起头，（学生也做动作。你们也仰起头，看着屏幕，教师环顾看看学生有没有仰起头），指着天空数星星。数吧！一颗，两颗，三颗，四颗，五颗„„教师跟学生一起数，示范：出气不出声地数。评价学生：数得真陶醉。
C 问学生：数星星什么感受？（星星太多，数不清，一闪一闪地在动，眼都看花了，数不清，数星星数得很累。顺势：你们这才数了一会就这么累了，小张衡一直数了几百颗呢！虽然也很累，可他并没有停下来。课文中哪个词让你知道了他没有停下来？（一直）为什么没有停？
D出示句子：一颗，两颗，一直数到了几百颗。指导朗读。一读。教师评价：我听出来了，张衡爱数星星。二读。评价：我发现两个小逗号你停顿很好，让人感觉小张衡数了好长时间呢，数得好认真呀！三读。星星不仅很美，还有好多秘密呢，张衡多想知道呀！四读。评价：为了探索星星的秘密，尽管张衡很累，可他仍然坚持着，再坚持着。齐读！D你觉着小张衡是一个什么样的孩子？（爱数星星，认真，有耐心，有毅力，持之以恒）一起再读，记住这个好孩子。再齐读。
过渡：看见小张衡这么认真地数星星，奶奶怎么说的？
（设计意图：课件创设情境，让学生直观感受美丽的星空，促使学生的感悟不断深入。让学生自己读读、自己做做、自己数数，再通过表演，这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。）
五、教学第二段
1.课件出示这段话。师范读，读出奶奶的慈爱，心疼孙子。
2.又在数星星了，说明什么？体会张衡已经数了好多次星星了，经常数。不是第一次数了。
3.奶奶认为星星能数得清吗？（数不清）为什么？ 过渡：小张衡认为星星能数得清吗？
六、教学第三段
1.交流：数得清。
2.小张衡可不是乱说的，他是有根据的。默读第三段。边读边想：张衡为什么认为星星能数得清？
3.指名交流。理解：张衡通过多次数星星和用心钻研，他发现了星星运行的规律：星星是在动，可不是乱动。这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。所以张衡认为只要能看得见，就能数得清。
由于多次数，再加上用心钻研，张衡很肯定，也很自信。一起肯定地读一读。出示齐读： 能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。
这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。
4.小结：张衡观察得多么仔细呀，他多爱钻研呀。同学们，就让我们像张衡认真数星星一样认真读好第二、三自然段。
男女生分角色读文。（女同学读第二段奶奶说的话，男同学读第三段张衡说的话，老师当旁白，读提示语。）过渡： 看到小张衡这么认真，这么爱钻研，于是爷爷就给他讲了一些星星的知识，还教他认识了一些星星。
七、教学第四自然段
1.女同学读读第四自然段，男同学边听边想：爷爷教张衡认识了哪些星星？。
2.爷爷教他认识了哪些星星？ A 指名交流，板书：北斗七星
北极星
斗多音字 在这里读dǒu 读词。dǒu这个音还可以组什么词？(漏斗、烟斗、斗笠、斗篷)它还有另一个音：读dòu。组几个词？（斗牛、斗鸡、战斗、斗争）B 那怎么找到北斗七星、北极星呢？读一读书上写这些星星的的句子，说说怎么找？
C指名交流。老师在北边的天空也找到了北斗七星，北极星。指名上台指。出示课件。教师相机补充。
你看，这七颗星就叫北斗七星，它们连起来像什么？（像一把勺子）这四颗星连起来就像是勺子的勺口，勺口对着的这颗星是（北极星）这北斗七星会动，它们总是绕着北极星转。同学们，你们听懂了吗？谁会填？ D填空出示：那七颗星，连起来像（）。叫（）。勺口对着的那颗星，就是（）。（）总是绕着（）慢慢地转动。指名填，齐读
3.听了爷爷讲的北斗七星，北极星的知识，张衡怎么想的？怎么做的？ 4.出示这段话，齐读。
5.你从“一夜”“几次”看出了张衡是一个什么样的孩子？严谨认真（眼见为实），耐心（由于是慢慢地转动，一次看不出来），爱钻研（一夜都在琢磨）指导读好。指名读---齐读。
张衡发现了什么？（北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。）6.哪个词让你知道了张衡看到的和爷爷说的是一样的。（果然）张衡这时多高兴啊，多激动啊！一起读，他看清楚了---------7.师：孩子们，爷爷说的北斗七星，北极星只是天上的一组星，我们的祖先，把星星分成一组一组的，还给起了名字，这些星星就叫星座了。瞧，这有一组，叫天鹅星。这里呢？狮子星。（课件出示星座图）
夜空中还有好多星座呢，有兴趣的小朋友，可以去找一找。
（设计意图：语文教学应该以读为本，多种方式复读生字，调动多种感官参与活动，始终围绕词句来识字，识中读，读中识，这就超越了单一的以正音记形为“纯”的识字教学，实现了教学功能的综合化。）
八、总结全文
1．今天，咱们学习了数星星的孩子这一课，我们学会了写“睡”这个字。欣赏了美丽的星空图。认识了北斗七星，北极星。知道了数星星的孩子叫张衡，是汉朝人，长大以后成了汉朝著名的天文学家。那为什么张衡能成为汉朝著名的天文学家呢？指名交流。
2.师总结：出示图，这就是长大以后的张衡，因为从小就爱观察星空，研究星星的运行规律，在观察和研究中认真严谨，一丝不苟，有耐心，还肯钻研，再加上以后刻苦钻研天文，张衡成为了汉朝著名的天文学家。他一生观测记录了两千五百颗恒星，发明了世界上第一架演示天球星象运动的天文仪器——浑天仪。张衡是一位具有多方面才能的科学家。不仅是一位天文学家，还是数学家、地理学家、发明家，这是他发明的世界上第一台测定地震方向的仪器——地动仪，张衡的文章写得也很好，他还是个杰出的文学家呢！3.听到这，你受到了什么启发？
老师希望小朋友们从小就要养成爱观察，刻苦钻研的好 习惯，长大像张衡一样成为一个有作为的人。
4．齐读全文。让我们一起再读读课文，记住这个爱数星星的孩子吧！
九、作业菜单、拓展延伸
1.把张衡数星星的故事讲给家长听。
2.选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去 观察一下浩瀚的星空，找一找北斗七星、北极星和其他星座。4.你想知道星星更多的秘密吗？那课下就去探索吧！
（设计意图：给学生自由发挥想象空间，训练思维的独创性和合理性。）板书设计：
29数 星 星 的 孩 子
无数珍珠 张衡
睡 北斗七星 汉朝
北极星 天文学家
教学反思：
《数星星的孩子》是人教版新课标语文实验教材第四册第八单元的第一篇讲读课文，是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大以后成为著名的天文学家的故事。同时，课文向我们展示了一幅充满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理。是一篇向学生渗透爱科学思想的好教材。学习本篇课文要反复不断地指导学生朗读，初步掌握阅读的方法，培养阅读习惯，以便形成一定的阅读能力。
本课教学采用变序法进行教学。先学习课文的最后一段，让学生了解张衡由于刻苦钻研，成了著名的天文学家。那么，他小时侯是怎样数星星的呢？再学习前面的课文，抓住张衡认真耐心的词句进行教学。充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的美丽，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读。
一、以识字为基础，采用两步识字法。
在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预习时，根据这篇课文生字在读音上的特点，分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过指名认读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语 言环境进行字义教学。利用插图帮助理解，通过造句学会运用，从模仿表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。
二、创设情境，引导学生想象感悟。
在教学“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”这两句时，遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生和张衡一样，来自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们从“一颗，两颗，一直数到了几百颗”中体会到了张衡的认真，耐心以及他数星星时的困难。
三、注重词语的理解
最后一自然段的生字比较集中，出现了“张衡”“汉朝”“著名”“天文学家”“刻苦钻研”等几个比较陌生的词语，如何让这几个词语成为孩子脑中深刻的记忆，我是这样教学的：先让他们自由读，“你能从中知道些什么？”激起孩子的求知欲，读完之后他们会说“张衡是汉朝人”“他是著名的天文学家”等。然后理解 “著名”的意思，并且用“著名”一词练习说话，并让学生及时回顾旧知，说出“著名”的近义词就是“有名”。对于“刻苦钻研”这个词语的理解，我则放手让学生去说，通过多个学生的理解之后，我再做总结。这个时候，也许同学们对这个词语还只有一点初步的印象。我则在教学第一段时，通过感悟张衡数星星的认真、仔细，来进一步理解“刻苦钻研”这个词的意思。
四、扣读导悟，读中见悟。
阅读教学，其基本教学手段，自然就是让学生“直接面对文本，诵读文本，感悟文本。”本课教学，我通过引导学生朗读课文，体会张衡数星星时那么有兴 趣，那么认真，那么有耐心。通过多种形式地读，男、女生分别读、齐读、分组 读、指名读、自由读，把握文本语言的内在精神，使学生文本语言与接受人文熏 陶融为一体。
五、注重培养良好的学习习惯。
低年级的课堂教学要和培养习惯紧密地结合在一起。整堂课我至始至终都在进行常规训练，如端正写字姿势；读书时手、眼不离书本；别人说话时要认真倾听；发言时要说清楚、说明白等。落实这些目标，我采取的形式是有时提醒，有时表扬，力图使学生整堂课都处在良好的学习状态中。
