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推荐发表在《体育时空》期刊的两篇休闲体育学术论文
篇1：高职休闲体育专业创新教育发展探索
摘要:随着人们生活水平的提升，更多的人已经开始关注健康。健身俱乐部应运而生。人们去俱乐部不再盲目健身，他们更期待能有更适合自己身体的健身形式和项目，因此，俱乐部的私人教练成为主宰俱乐部命运的灵魂人物。目前，我国私人教练普遍职业素养偏低，大大的限制了俱乐部的发展。因此，急切需要高技能的健身私人教练的产生。“十三五”时期，高职教育承担着为全面建成小康社会，实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦，培养创新性应用型技术技能人才的责任和使命。借此时机顺应社会需求培养一批高技能的私人健身教练是高职休闲体育专业创新发展的新任务。本文就将对高职院校如何培育出具有工匠精神的健身私人教练进行实践探索。
体育时空杂志
主管单位：新疆维吾尔自治区体育局 主办单位：新疆维吾尔自治区体育科研所 国内统一刊号：65-1212/G8 国际标准刊号：1009-9328 业务类型：杂志征订
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杂志类型：体育类期刊-G8 上期杂志： 体育研究与教育 下期杂志： 武魂
关键词:高职;工匠精神;健身;私人教练;实践探索 2016年，李克强总理的《政府工作报告》，科技部部长万钢，《中国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》和中共中央《关于深化人才发展体制机制改革的意见》中均提到了“工匠精神”。各个文件均指出，想培养大国工匠，需要蕴含“工匠精神”的教育。由于职业院校教书育人的特殊性，培养具有知行合一、敬业乐业、德艺并举的技能型人才成为高职院校首当其冲的任务，这是国家赋予高职教育的历史重任。因此，高职院校要牢牢抓住这次机会，从而将更能在大学林立的教育界占有不可取的一席之地。随着人民健身要求的日益提升，高技能健身教练成为了人民健康健身的有利保障。随着俱乐部硬件设备的差距日益减少，俱乐部的硬件设备和服务价格不再是顾客选择俱乐部的主要决定因素，俱乐部之间的核心竞争力将会是人才的比拼。俱乐部的核心武器和灵魂人物就是私人健身教练。也就是说，一个拥有较高知名度和大批忠实客户的私人健身教练足以支撑起一个健身俱乐部。因此，高职院校必须与时俱进，借助政策及职业化教育改革背景下，抓住机遇，培养出具备“工匠精神”的高技能私人健身教练。
1私人教练职业能力框架
健身私人教练要求能通过会员进行体能测试后，针对具体情况提供身体成分分析和健康评估，并且能够制定出适合个人的健身运动和营养计划。私人健身教练在国外发展已经甚是完善，但由于中国健身市场的监督机制尚不成熟，因此培养出的健身教练鱼龙混杂，职业素养和个人素质普遍偏低，因此阻碍了俱乐部的可持续性发展。高技能的健身私人教练必须内外兼修，首先，外形要衬得起他所从事的行业，这样才会有说服力;再配上合适恰当的装备，必将是成功的完美修饰;接下来，要有扎实的理论知识作为基础入《运动解剖学》、《解剖列车》、《运动生理学》、《运动康复学》、《运动防护学》、《运动训练学》等。同时要对俱乐部的器械十分熟悉，要能灵活地将基础理论知识运用到实践当中，从而具备固定型器械操作能力、预防纠错能力、动作指导示范能力、辅助型轻器械运用能力、康复型器械掌握能力、体能评估能力保护帮助能力等实践操作能力。最后，健身私人教练还要了解心理学，学会与人沟通。因此说，是综合素质的体现。扎实的运动人体科学基本功，熟练制定运动和饮食的训练方案，良好的敬业精神和高尚的道德情操;舍我其谁的独特的人格魅力，与客户进行良好沟通和维系良好交流的能力，有效切可行的销售技巧能力，种种这些，都将成为高技能健身私人教练必备的职业能力。
2培养具备“工匠精神”的高技能私人教练
健身俱乐部的实际情况给高职院校带来了新的挑战和机遇，高职院校要充分把握好此次机会，并且充分利用这次机会完成职业教育内涵式发展的质的巨变。那么，高职院校如何应对此次改革，突破健身私人教练人才培养模式中遇到的瓶颈呢? 2．1明确目标———培养“工匠精神”的高技能私人教练
首先要明确培养的人才是面向管理、建设、服务和生产的第一线，既要有实践经验又要有扎实的理论基础。因此，高职教育要与企业深度融合，协同育人，真正做到理论联系实际。做到多级思维的同时应用，动脑兼备动手，能在实践中体现中扎实的理论基础。因此，任课教师需要有一线工作经验，在教学过程中能够将教学内容与生产实践有机融合，真正做到学以致用，学以能用。而且教师在教学过程中，要能根据学生的实际特点，进行针对性的教学，能够针对学生的实际特点做到扬长避短，凸显特色。而所谓的特色，就是将国家政策在大力弘扬的“工匠精神”，将这种精神用到人才培养的每一个实践环节中。
2．2确定培养的方向———培养具有高技能和高素养的健身私人教练
在教学中，高职院校应尽量避免出现“重理论、轻实践”的现象。这些健身私人教练，如果从事的是俱乐部领域的工作，多数是从巡场、销售、团操做起。俱乐部要求学生会的内容很多，但是教学时间有限，教师的授课内容不可能全部覆盖，因此，教师要让学生学会学习的本领，授之以鱼，不如授以渔。2．2．1深化校企合作，实施现代学徒制教育模式在大学一年级完成全部的通识教育课程和专业基础课程，如《运动解剖学》、《运动生理学》、《解剖列车》等。二年级上学期完成私人健身教练职业导向的选修课程，二年级下学期引导学生到健身俱乐部相关职业岗位完成顶岗实习。也就是说针对对健身有兴趣的体育专业的所有学生针对性的引入私人教练相关课程。培养体育院校学生私人教练应具备的基本素质和能力．并且引导他们自愿主动去俱乐部工作，大学二年级开设《俱乐部经营与管理》课程，让学生了解私人教练这一行业的就业前景、市场需求以及作为一个私人健身教练应该具备的基本素质，并且同时开设《运动体适能》、《运动营养学》、《运动防护学》、《运动康复学》等课程。高校教师和俱乐部优秀教练分工合作，让学生在有限的时间学到更多的理论和实践知识。争取在学校的时间里掌握私人教练必须具备的基础理论知识和完成职业能力初步锻炼。鼓励学生考取《健身教练证》等相关资格证书．帮助学生寻找机会到健身俱乐部带薪顶岗实习，根据学生在实习过程中遇到的问题，与企业和学校导师进行及时有效沟通，完成毕业论文的撰写工作。完善企业教师的聘用资格审核制度。2．2．2培养一批优秀的具有工匠精神的双师素质的教师团队。高职教育的培养的人才主要工作在生产一线，因此要求高职教师队伍需具有明显的双师素质特征，要有较高的理论教学素质和较强的实践教学素质。但这仅是对职业素质的要求，想要在众多人才中脱颖而出，德才兼备的“工匠精神”教师才是高职院校真正需求的。即要有专注、完美、执着的情怀，也就是为师者所必备的匠心，职业院校的老师，以技能入道，道技结合将会是大家共同追寻的意境。高职院校还可以通过引进优秀工匠，从校企合作的企业中招聘那些德才兼备独具人格魅力和才情的老师参与到教学中培养具有工匠精神的教师。2．2．3采用“融入递进式”教学模式，将工匠精神融入到教学过程中。在教学策略中渗透工匠精神。融入式地开展工匠精神教育，将工匠精神纳入健身私人教练的课程体系，在公共课程中融入工匠精神基础知识，重在启发全体学生的工匠精神意识;在专业教育中融入工匠精神项目与方法并进行实务训练，激发和提升学生的运用工匠精神能力;在顶岗见习中融入工匠精神实践与成果孵化，重在具体项目的实践中扶持工匠精神典型，将工匠精神教育贯穿于人才培养的全过程。
3结论
唤醒中国人的“工匠精神”，并非一朝一夕的事情，这需要学校、企业以及各界人士共同的努力。人们高层次的体育需求造就了健身私人教练这个新兴职业。健身私人教练的好坏对一个健身俱乐部良性发展至关重要。作为国家体育人才主要培养组织和机构的高职院校，要充分发挥健身私人教练培养的规模化、系统化、科学化优势，参考现有专业培养模式，借鉴培训机构的培训内容，充分发挥院校优势，建立健全高职院校特色的私人教练培养体系，培养符合经济发展需要的高技能人才。
参考文献: ［1］戴裕崴，翟鸿萱，等．高职院校“融入递进式”创新创业教育体系的构建与实践［J］．中国职业技术教育，2015，(8)．
［2］李梦卿，杨秋月．技能型人才培养与“工匠精神”培育的关联耦合研究［J］．职教论坛，2016，(9):21－26．
［3］李洪渠;彭振宇．供给侧结构性改革背景下高职院校发展观［J］．中国职业技术教育，2016，(10)．
［4］熊花，黄弘．产业转型升级视角下江西高职教育供给侧结构性改革探讨［J］．职教论坛，2016，(4)作者：宋福杰 黄继章
休闲体育学论文发表2017-05-23 14:05:45 字体：大 中 小 打印 收藏
摘 要：高校休闲体育教育的状况研究
一、当下高校休闲体育教育的现状(一)体闲体育课程设置不合理 在当下，我国的高校休闲体育课程设置中，存在很多的不合理的情况。纵观高校的体育课程，都偏向于一些竞技型的体育教育教育，对于休闲体育的重视程度不高。要知道高校
关键词：休闲体育学论文
篇2： 高校休闲体育教育的状况研究
一、当下高校休闲体育教育的现状
(一)体闲体育课程设置不合理
在当下，我国的高校休闲体育课程设置中，存在很多的不合理的情况。纵观高校的体育课程，都偏向于一些竞技型的体育教育教育，对于休闲体育的重视程度不高。要知道高校的体育课程设置是进行体育教学的基本依据，也是教育观念、教学思想和教学目标的集中体现，合理地设置体育课程，对贯彻落实教育方针、拍样越来越多的体育人才、提高教育的质量等都有着至关重要的作用。目前我国高校的体育课程设置偏向于竞技课程，即使有部分高校的体育设置了休闲体育课程。但是在其设置的休闲体育的相关专业中，基本上都是以体育旅游为主，对诸如休闲与运动操作、休闲与运动背景以及运动管理与推广等休闲体育课程的设置上，寥寥无几，因此也就不可避免地缺乏了科学性与系统性的学科性质。
(二)体闲体育教育硬件设施不足
总的来说，休闲体育对高校的教育硬件设施的要求比较高，但是休闲体育对体育硬件设施的要求与竞技体育对硬件设施的要求还有很大的不同与差别。由于当下高校的体育课程都以竞技体育为主，因此相应的体育硬件设施建设还都是按照竞技体育的要求来进行的。休闲体育教学所谓的场地、器材和设备比较匮乏，对于一些非体育类的高校来说，其休闲体育的硬件设置尤为缺乏。一方面进行休闲体育教学的必备的器材，陈旧落后，严重落后于体育教学改革与发展的需要，另外一方面进行休闲体育教学所必备的场地，也因为各大高校的争相扩招而无“立锥之地”，有些高校所具备的体育教育的器材与场地甚至都不能满足普通体育教学的需要，更谈不上休闲体育教学了。休闲体育教学的硬件设施不足，主要的问题是体育教育经费的投入不够，目前我国并没有一项专门针对于体育休闲教育教学的投资计划，这是影响我国高校休闲体育发展的一个瓶颈。
二、提高当下高校休闲体育教学的对策
在当下，高校体育教育教学都倡导素质教育与众生教育并举，在抓好竞技性体育教学的同时，也要注重体育教育教学的娱乐性与休闲性，而且当下追求休闲的运动方式已然成为了一股热潮。因此，这就要求我国的高校要进行体育教育的改革，逐步将休闲体育融入到高校体育教学当中去，促进大学生身体和智力的协调发展，为此笔者针对性地提出了一下两点：
(一)重视休闲体育，推进体育场馆的管理与建设
针对当下高校休闲体育教育的场地与器材的缺乏，笔者认为高校应该重视休闲体育教育，加大投资，推进体育场馆与教育器材的管理与建设。要知道器材与场地是进行高校体育教育教学必不可少的两个基本条件，场地的规模与类型、运行情况等都会影响高校进行休闲体育教学的质量。所以在高校体育教学改革过程中，应当增加体育经费支出，加强学校体育硬件环境的建设，在高校具体结合自身休闲体育开展的实际情况的基础上，配合以现有的体育场地，运动器材的管理情况，合理统筹，科学布局。增加与休闲体育相配套的体育场馆与运动器材的建设，提高体育馆的利用数量与质量，尽可能地挖掘体育场地与运动器材的潜力，满足大学生的休闲体育需求。
(二)构建高校休闲体育课程体系
所谓的体育教学内容是指那些以体育教育为目的，通过锻炼身体、学习运动技能和教学比赛等形式，可以再教学环境下进行的体育内容的总和。当下的高校体育教学要想将休闲体育纳入到体育教学的课程体系中去，应该坚持从技术与理论两个方面进行系统地构件，最大限度地满足学生不同层次的需要与喜好。
在休闲体育的理论构件方面，休闲体育的教学内容要符合身心和谐、自由放松的体育教学理念，休闲体育教师应该向学生全面而系统地讲解休闲体育的概念、发展渊源、当下休闲体育的发展现状等等，帮助学生形成一个科学的休闲体育观念，树立终生体育的意识。在休闲体育的技术构件方面，首先要坚持在身体活动技术内容以及休闲理念的指导下，易以学生自身的体验为主体，教师要积极引导学生从体育项目中体验到休闲体育的乐趣;其次教师要根据学生自己的兴趣爱好，形式多样地设置休闲体育课程，使得学生的可选择性更加丰富。让学生在学习的过程中，自由而愉快地感受休闲体育所独有的体育魅力，使学生更加热爱生活、创造生活。
三、结束语
总而言之，改革当下高校的体育教学内容，提高高校休闲体育的教学质量，对于提高学生学习体育的积极性与创造性，增强身体的免疫能力，强身健体，预防疾病，提高自身的体育文化素养与精神情操，丰富在校学生的生活内容等方面来说，具有重要的意义。
