注重生成视导 促进有效学习_注重实效有效学习

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注重生成视导

促进有效学习

——《看图找关系》说课稿

何以光

【教材分析】

本课时活动主要让学生看懂一些表示数量关系的图表，分清题中介绍的是谁与谁之间的关系，它们之间具有怎样的关系，并理解它们之间变化的趋势，再根据图中信息分析量与量之间的变化的情况按要求看图回答题中问题。【学情分析】 本课时，设计了近段时间孩子们熟悉的量体温情境是每个孩子都亲生经历过的，这种现实情景在课堂上再现，会引起孩子们的共鸣。因此，在课堂成呈现时，不仅仅是让学生看图，而是要了解图中每个数字表示的意义，让学生在图表中寻找生活原型的同时，亲身参与活动，用数学语言将生活中的情景进行在现和表述，达到认识图表，了解图表示的目的。【知识构建】

陈述性知识：能叙述图中表示的是谁与谁之间的关系，能运用标一标，说一说，等方式表示两个量之间的关系，回答相关问题。

程序性知识：通过看，找，想，说，等方式说出题中量与量之间变化的情况，以及变化的趋势。

策略性知识：根据图示找到图中量与量之间变化的情况以及变化的趋势。【学习目标】

1、能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性；

2、结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力；

3、了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。【学习重点，难点】

1、学习重点：认识图表，并能从图表中获取信息。

2、学习难点：怎样看图，如何用语言去描述事件发生的过程。【学习过程设计】

为了更好地完成本课的学习目标，我设计了“引入课题——创设情境、激发兴趣——学习新知——结合情景学会分析——练习巩固思维训练——实践运用总结评价——结活生活情境，欣赏生活中的图表”几个环节，环环相扣，让学生在练习中自己去发现图中表示的是谁与谁之间的关系，以及它们之间具有怎样的关系，再引导学生用规范的数学语言叙述出来，并完成题中所提问题，完成数学建构。最后让学生应用其方法解决实际问题。