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《黔东南地区水族的婚俗与功能》
开题报告 执笔人：陆进
一、本课题的申报及立项
2014年9月，在岑巩县教育局的大力支持下，由凯本中学的陆进老师，姜仁君、廖锦文老师牵头，陈实老师、杨艳群老师参与发起，联合组织申报了县级课题《黔东南地区水族的婚俗与功能》。2014年10月，该课题通过了岑巩县教育局领导小组办公室的立项申请，被正式立项为岑巩县2014年度课题。
二、本课题的研究背景
婚姻，是人类自形成之日起就产生了的一种最古老、最普遍的社会现象。男女赖此结合，后代赖此而延续，亲属赖此而确立，分工赖此而产生，社会组织亦赖此而奠定了基础。人类从毫无秩序的杂乱群婚到一夫一妻制的完美形态，经历了漫长而曲折的转变。水族亦是如此。在嬗变过程中水族形成了自己的民族特色和风俗。
水族，一个古老而神秘的民族，传说它的祖先是水神共工，《山海经·海内经》云：“炎帝生炎居，炎居生节并，节并生戏器，戏器生祝融，祝融降处江水生共工。……”。其婚姻形式和其他民族有共同之处，同时亦有自己独特的民族特色。
对于婚姻的研究，海内外学者从很早以前就有着广泛的关注度，但对于水族婚姻的研究直到上世纪三十年代末期，由于抗战的爆发沿海大学纷纷内迁，如浙江大学等。这些大学的学者们将水族的研究提上了日程，自此水族的研究才渐渐进入人们的视野。下面对关于水族史的研究进行综述。
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自上世纪三十年代末沿海大学内迁之后，水族史的研究开始进入学者们的视野，此后学者们逐步开始对水族史进行探索和研究。陈国均《水家的地理分布》（《社会研究》1940，第26期）第一次从水族地理位置、人口、分布情况等方面说明了水族的概况，使人们对水族有了初步的了解。吴泽霖、陈国钧《贵州苗夷社会研究》（贵阳：文通书局，1942）最先从水族的恋爱方式、确立姻亲关系、订婚程式、结婚仪式等方面对水族的婚俗进行了初步的阐述。在此基础上岑家梧先生的岑家梧《水家风俗志》（广州：中山大学出版社，1949.1）通过田野调查从社会学、人类学的角度，对水族的生活风俗、婚姻习俗、社会关系等不同层面对水家社会进行了比较全面的研究。此外张为纲先生的《水家来源初探》（《社会研究》1940，第36期）、吴泽霖《水家的妇女生活》（《妇女工作》1940，第一期）、岑家梧《水书与水家来源》（《西南民族文化论丛》广州：岭南大学西南社会经济研究所，1949）等著作都对水族的来源、生活、习俗等方面进行了研究，为后世学者的进一步探索提供了借鉴。这一时期的水族调查研究虽然短暂，参与人员和成果数量都很有限，未成气候，但这些学者的研究涉及水族的族源、生活、语言、文化、风俗等诸多方面，他们的论断不断被后学所引用，为后世提供了极为丰富的资料。新中国成立以后，政治得到统一，经济得到发展，文史工作得到进一步发展。水族史研究机构、团体纷纷建立，从事水族史研究的人员也日益增多，水族史的研究日益兴盛。1960年中国科学院民族研究所贵州少数民族社会历史调查组印《水族简史简志合编》是新中国成立以来水族历史研究较全面、系统的成果。1962年中国科学院民族研究所广西少数民族社会历史调查组印《广西壮族自治区水族社会历史调查》对广西水族的状况进行了全面的调查。1980年张均如《水语简志》、1981年《中国少数民族编写组》编《中国少数民族》、第2页（共4页）
1984年黔南布依族苗族自治州文学艺术研究室编《水族民间故事》等著作从水族的居住地域、语言文字、社会经济状况、婚姻、社会组织方面介绍了水族的发展。还有许多学者在进行了田野调查之后写了调查报告。如1984年陈国安《榕江县水尾公社水族生活习俗调查》、1989年雷广正《榕江县水族社会历史调查》等，这些调查报告反映了八十年代水族地区的真实生活面貌，是水族史研究中不可多得的资料，资料价值巨大。这一时期水族史的研究呈现百花齐放的局面，水族史研究向前迈进了一大步。进入二十一世纪，我国人文社会科学理论与方法不断地拓展和更新，又有诸多学者和著作涌现出来。潘朝霖《“水书”难以独立运用的死结何在？》（《贵州民族学院学报》2006年，第二期）、罗春寒《水书的抢救及其存在问题浅议》（《贵州民族学院学报》2006年，第二期），这两篇文章从神奇水字、神秘水书、神圣信仰的历史深度向世人展示了深邃的水族文化与习俗，并探究了其间的问题。韦章炳《水书与水族历史研究》（北京：中国戏剧出版社，2009）是第一部从人类学、民族学历史文化学的角度，深入探究和分析水书文化、水族风俗特征的水族历史著作。
二十一世纪是经济发达的世纪，也是反思历史的世纪，在这个世纪里水族史的研究定会得到长足发展。在国内正如火如荼的研究水族史的同时，国外的学者对水族研究也产生了浓厚的兴趣。美国人类学家摩尔根在《古代社会》和《人类家庭的血亲和姻亲制度》中提出了婚姻形态的进化序列，他将人类婚姻制度归纳为：群婚制、血缘婚制、一夫一妻制，每种制度下又包括不同具体婚姻形式。陈潇著《LOVE IN CHINA》（北京：五洲传播出版社，2006.8）以外国人的视野看中国少数民族的婚俗，书中主要写了中国式婚姻中爱的表现。（法国）安德烈·比尔基埃《家庭史》（袁树仁译，北京：三联书店，第3页（共4页）
1998）介绍了自人出现以来各时期的家庭组成情况。法国人类学家涂尔干《乱伦禁忌及其起源》（上海：上海出版社，2006）从“性”方面入手，分析了乱伦的由来，揭示了其中的原因，并指出乱伦应当在原始社会时期的杂乱群婚时期就已存在。（英国）罗素《婚姻革命》（靳建国译，上海：上海出版社，1988）详细讲述了婚姻制度的变革。美国的W·古德《家庭》（魏章玲译，北京：民族出版社，1986）以及罗斯·埃什尔曼《家庭导论》（潘允康译，北京：民族出版社，1991）都从家庭的角度分析了婚姻之于家庭的重要性。艾华《中国的女性与性相：1949年以来的性别话语》（南京：江苏人民出版社，2008）阐述了1949年以来对女性的态度、思想教育、恋爱婚姻以及家庭地位等，对后来关于女性的研究起了令人惊叹的启迪性。（日本）滋贺秀三《中国家族法原理》（东京：创文社，1967）对女性的地位、婚姻做了详细的研究。小野和子的《中国女性史—从太平天国到现代》（东京：平凡社，1987）介绍了女性从三纲五常的束缚中挣脱出来反抗压迫，直到形成半边天等诸多问题。
关于婚姻问题的研究，目前学界已成百花齐放之势，但关于黔东南地区水族婚姻习俗的探究，即便有许多学者涉及过，也只是将它作为水族史研究的一个小的组成部分轻描淡写，鲜有专门著作对其进行深究。
三、本课题的研究条件
1、制度保障：学校领导大力支持，专门成立了课题研究小组，全校教学改革蔚然成风。
2、人员保障：本课题组共有5位教师参加，其中：中小学高级教师2人，中小学一级教师1人，未定职称2人。多位教师在历年来的教学论文，教学设计竞赛中多次获奖。
3、资金保障：学校按每学期1230元每人下拨到课题研究小组，州级以上课题拨教研
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经费5000元。
4，课题资源保障：在大学学习期间我收集、整理了许多文献资料，如《水家风俗志》、《水语简志》、《贵州苗夷社会研究》、《水书与水家来源》、《水族社会历史资料稿》、《水族简史》编写组《水族简史》、《贵州通志》、《民族知识丛书》《水族》、《中国水族文化研究》、《水族村落家族文化》、《“水书”难以独立运用的死结何在？》、《水家的地理分布》、《水家来源初探》、《古代社会》、《人类家庭的血亲和姻亲制度》、《婚姻革命》、《家庭史》等，我还阅读了大量相关文献、期刊和论文，这些资料为我研究水族的婚俗提供了充实的史料支撑。
黔东南高校图书馆内藏资料丰富，尤其是民族性资料，为我提供了典籍资料；中国知网汇集硕士论文、博士论文、研究专著期刊等研究性资料，为我提供丰富资料的同时还能让我把握最新研究现状；强大的互联网为我提供了强大的网络资源；而且我的老师罗春寒教授是年轻一代水族史研究的佼佼者，可以为我提供许多关于水族的原始资料。
四、课题研究内容及方法
（一）研究内容
水族的婚姻经历了数千年的变迁，在不同时期具有不同特色。首先，本文就水族在不同时期的婚姻形态进行探究，以使人们对水族婚俗有大致的了解；其次，对水族具有民族特色的婚姻缔结程序进行梳理；最后，对水族婚俗的演变对当时社会产生的影响进行总结。以此让人们回顾历史、辨析历史，以期达到“以史为诫，以古鉴今”的效果。
（二）研究方法 ①历史文献法
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历史古籍浩如烟海，然而我们自身所能掌握的文献与资料又是有限的，并且历史典籍中又有许多哗众取宠的著作以及服务于当时社会政治的史料，野史也比较多，在收集材料的基础上要以辩证的、科学的态度进行分析、整理，坚持论从史出、史论结合和唯物辩证法相结合的原则。②社会史学研究方法
社会史学研究方法要求在研究区域史时，必须要有总体的宏观把握和全局性的眼光，要把微观研究的对象放在总体社会中进行考察，对水族婚俗的研究也必须要结合当时中原封建文化的影响，进而对其进行全面的探究。
五、课题研究范围和实施原则
课题组从研究内容本身实际情况出发，总结前人研究果实，结合自身研究成果，探究黔东南地区水族的婚姻习俗，使我们能够了解水族的社会状况、婚姻的嬗变真相以及当时水家人的价值取向与婚姻形态对当时家庭、家族、社会等的影响，对初高中学生认识历史，学习历史，培养学生的历史思维能力和感悟历史的能力具有重要意义。
1、全面性原则。研究《黔东南地区水族的婚俗与功能》时，要研究如何收集资料，实地考察，论文编写方面的问题，也要不能脱离中学教育的根本，让学生懂得历史的研究，进一步提高历史学习能力。
2、实践性原则。实践是检验真理的唯一标准。教研活动只有贯穿于实践活动中，才能发挥其失效性功能，也只有在实践活动中，才能更好地发现问题，调整教法，总结经验，走向成功。本研究在实践中探索、实践中检验、实践中提高。
3、渗透性原则。把课题研究与中学历史教学相渗透。
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6、合作性原则。本研究要求课题组全体成员在通力合作、共同实践与探索中完成，发扬团队精神和合作精神，六、课题研究措施与步骤
（一）实施措施
(1)加强研究人员的培训。课题立项以后，组织研究人员学习课题实施方案，明确研究目的，了解研究内容，掌握研究方法。学习与课题相关的理论专著。
(2)课题研究纳入日常工作，制定课题实施计划，有计划有步骤进行研究。把课题研究作为校本教研的一种有效形式，通过研讨课、交流研讨会等形式开展课题研究。课题研究覆盖到学校管理、年级管理、班级管理、学科教学各个层面，形成学校政史教研组总课题——课题组成员子课题，学科教师小课题的研究网络。
(3)资金保障。课题研究需要一定的经费投入，如外出学习、购置图书、研究人员的科研经费、论文的评选等。必要时学校需从办公经费中支付。
（二）实施步骤
1.实施阶段：（2011年10月——2012年6月）
①课题组的成员经过讨论，制定具体的、可行的研究计划，并按计划开始实施。
②每月定期召开课题研讨活动，及时调整研究方案，形成个性化作业设计方案。
③积累素材，并写出阶段性小结。
2.总结阶段：（2012年9月-------2013年6月）①全面收集、整理与课题有关的材料。②形成研究成果，撰写课题研究报告。
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七、课题组成员及分工
陆进：在本次课题研究中，主要负责本课题的定夺与收集资料的任务。研讨计划的安排工作与立题的新颖性。
姜仁君，廖锦文：在本次课题研究中主要是负责文本的撰稿和语言组织任务。陈实，杨燕群：在本次活动中主要是负责参考文献的提供，以及审核问题。
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凯本初级中学政史教研组课题开题报告
课题名称 黔东南地区水族的婚俗与功能 课题类别 B一般课题 学科分类 H 基础教育 课题负责人 陆进 负责单位 岑巩县凯本镇初级中学
凯本初级中学领导小组办公室制 二〇一四年 十一月 二十二 日 填写
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