故都的秋 郁达夫由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“故都的秋郁达夫解析”。
故都的秋
郁达夫
一、教学目标： 1、知识目标：
（1）了解郁达夫的思想和创作风格。
（2）学习以情驭景、以景显情的艺术手法。（3）品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。
2、能力目标：
（1）培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。
（2）理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。体味诗意秋景图，把握散文“形”与“神”的辩证关系。
3、情感目标：领悟作者流露在文中的主观情感，培养人文情怀，提高审美能力。
二、教学重点：
1、品味语言。
2、学习以情驭景、以景显情的艺术手法。
3、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。
三、教学难点：准确把握作者丰富的情感内涵。
四、教学方法：
1、朗读法
2、提问法
3、对比法
五、教具准备： 多媒体
六、课时安排: 2课时
七、教学步骤： 第一课时 【教学重点】
1、通过五幅画面，引导学生赏析作者笔下故都的秋的秋色、秋声、秋味。
2、学习以情驭景、以景显情的艺术手法。【教学过程】
一、导入
一年有四季——春夏秋冬。春有春的妩媚，夏有夏的妖娆，冬有冬的庄重，而秋，更是风情万种，千姿百态。从古到今，无数文人墨客用自己的笔、自己的心情去诠释心中的秋（复习有关秋景的古诗词）。刘禹锡的《秋词》
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。有人在夕阳下悲叹，他看到的是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，他感到的是漂泊的孤独与苍凉！此人是谁？（马致远）今天，我们携手步入郁达夫先生的散文——《故都的秋》，来品味他笔下那独有的“故都秋味”。（板书课题：故都的秋郁达夫）
二、整体感知
1、解题：“故都”指什么地方？作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?
明确：北平、北平曾作过元、明、清三个朝代的都城,可谓历史悠久,文化深厚,突出北平历史悠久。现在的都城是南京，“故”有“从前的”、“过去的”的意思。人们对“从前的”、“过去的”的事物往往会产生怀念、眷恋等感情。譬如:漂泊在外者称自己魂牵梦萦的家乡为“故
乡”，对与自己友情深厚的朋友称“故人”
。从“秋”字可以看出, 文章
描写的是秋景。因此从标题看，这是一篇饱含着眷恋深情的情景交融的
文章。、大家快速阅读，从文章中找出直接表达作者对故都的秋情感的
句子，看看郁达夫对北平的秋天怀着怎样的情感？
明确：第一段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛
赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
”
（他
为赏秋不辞辛劳，可见爱秋之切！）
最后一段：
“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的
三分之二折去，换得一个三分之一的零头。
”
（他为这秋色宁愿付出生
命的三分之二。可见爱秋之深啊！）
情感：向往、迷恋、眷恋
三、具体研习、文章的哪些段落描写了故都的秋？郁达夫先生既然这么喜欢故
都的秋，那么他选取了哪些画面来写故都的秋？（学生阅读圈点，教
师引导学生找关键词、关键句。）
明确：从
3--11
自然段。主要是
幅画面，第３段庭院静观（破屋
秋色），第４段槐树落蕊（街头落蕊），第５段秋蝉残鸣，第６
— 段
闲话秋凉，第段清秋佳果。、故都的秋有什么特点？
明确：清、静、悲凉。、作者在对这些景具体的描绘中，是如何体现故都秋
“
清、静、悲
凉
”的特点的呢？
（下面先请同学来诵读课文 ——
段落，其他同学
要眼耳手脑并用，一是圈出文中体现秋天色彩的词语，二是标出传递
