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关爱留守儿童具体事例
我班有一个学生，名叫吴少晨，他是一名留守儿童，他是一名父亲和母亲都不在身边的留守儿童。由于爷爷奶奶年纪大了，总是力不从心。他每天都不写作业。上课无精打采，即使叫他读书，他也是应付差使。我多次家访，也收效甚微，原因是爷爷奶奶文化程度低，辅导不了，而孩子也撒谎说没有作业，或者已经做完了，弄得爷爷奶奶也没有办法。在吴少晨的世界里，爷爷奶奶尽可能的给与他其他同龄孩子应该有的一切，但他们给不了他应有的父爱和母爱。这使吴少晨变得自私任性以自我为中心，喜欢和别人打架，甚至是同学们眼中的坏孩子。相对与同情来说，他得到更多的是鄙视。其他孩子的家长更是教育自己的孩子不要去靠近他，怕他把自己的孩子带坏。
当他看到别的孩子和父母在一起时，心里也想着什么时候我可以那样啊；遇到挫折时，总是很无助的样子。他从没有集体观念，常将其他同学的学习用具拿为已用，用了就一扔，同学找他要，他就说：“没了，你自己再去买吧”。劳动时，他总是站在旁边看，自己不动手参与，还说“这不是我的事，我不做”。我找他谈心，了解到，他也有自己的理想，要挣很多钱，让爷爷奶奶和自己过上幸福的日子。他说是奶奶管我,我要永远对奶奶好。。。”听他说完，我意识到这孩子缺少的是父母的关爱，而他又比同龄的孩子多了一份坚强。在他的内心深处也隐藏着一份善良和渴望。渴望得到本应该属于他的父爱和母爱。在学习上，我利用课间时间、下午放学时间，给他单独辅导，他的同桌也是我班学习非常认真的同学，为了激起他的学习兴趣，我选他当听写小组长，这样既帮助他认识生字，又树立了他学习的信心，在生活中，我更加地关心他，我经常和他聊天，“今天奶奶做什么给你吃的？” “你妈妈给你打电话了吗？”渐渐的他愿意和我交流，愿意和我说心理话。我发现他身上也有很多闪光点，并不断的鼓励他，让他也有一种成就感。相信自己能成为最好的。
经过一年的关爱教育，吴少晨在一天一天的进步。在学习上更是有了极大的提高，课堂上，能认真听讲了，作业也能认真完成了，就质量检测来说他从原来的２０分一下提到57分。现在他人变了，行为也变了，集体观念也强了，也热爱劳动了，现在他只要看见教室没洒水了，他就抢着去洒水。他还会主动地帮助别人了，和同学之间关系更加融洽了
李瑞龙
2012.6
