梦想腾空从水火箭开始由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“水火箭的设计与制作”。
论文题目：
梦想腾空，从水火箭开始
作者：刘玉同
邮编： 261201
地址：潍坊高新区后车小学
中文摘要：中国航天事业的发展离不开火箭技术的不断飞跃，浩渺的宇宙给学生带来无限遐想，因此学生们对火箭的升空尤为好奇。水火箭升空的实验，让学生们体会反冲作用，初步了解火箭的结构，提高学生们学习科学的积极性，增强他们探究新知的能力。
璀璨星空，浩渺银河，千百年来，人类从未放弃过对无边宇宙的探索，从古老东方嫦娥奔月的美丽传说，到莱特兄弟发明飞机的哭乐，无不彰显着人类对飞天的渴望，对探索太空的执着。如果说人类最初对飞天的梦想只是基于人性本身的探险和对未知世界的好奇，那么当时空隧道穿越古老文明步入现代文明之后，人类对宇宙太空的探索力度则成为彰显一个国家、一个民族的经济实力、科技实力、军事实力和综合国力的有力表现，于是在人类历史上开始频频出现这样的词汇：“航空”、“航天”、“宇宙空间站”、“人造卫星”、“运载火箭”、“载人宇宙飞船”、“航天英雄”等，而紧跟其后的词汇必然是“发射成功”、“运行正常”、“英雄凯旋”、“举国欢庆”等等。中国航天事业的发展举世瞩目，让世界震惊，创造了一个又一个奇迹，经历了一个又一个让炎黄子孙为之骄傲的而历史瞬间。这足以激励我们每个人，尤其是
小学生，激发他们探索宇宙的好奇心，增强他们为祖国未来做贡献的爱国情怀。
说到航天事业，必然想到火箭，因为无论是卫星还是航天器，都要靠火箭的推动来摆脱地球的引力飞向太空。“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东…”，中国第一颗人造卫星“东方红一号”发出优美而又悠长的旋律，在太空中回荡，所有中国人质朴的脸上露出了笑容。中国航天事业的发展离不开火箭技术的不断飞跃。
然而我们不得不意识到一点:我们的学生参加世界级的奥林匹克竞赛拿第一没问题，但真正的深入到科学领域的探索，我们并没有与老外眼中的我们“高智商”相匹配，“山寨”现象愈加风靡。当然，我却并没有从这一社会常态中获得任何的好处，得到的确实假冒伪劣产品给我造成的伤害。我想这样下去，我们的祖国人民即使拥有无与伦比勤劳和智慧，也很难动摇美国的霸主地位。难道我们中国人只会模仿吗？难道我们只会走别人的老路吗？答案当然是；NO！这就需要我们的教育来培养学生的自主探究和创新能力，学会主动思考，而不是让学生囫囵吞枣似的“吃下”所学的知识。
话题回来，再谈谈火箭。回想一下“嫦娥”二号在长空中翱翔的英姿，映入脑海的是那一条长长的“火舌”。不难知道，这是火箭仓体内的易燃混合物燃烧，生成的气体向后排出，从而产生反冲作用将火箭发射到空中。这是火箭发射的原理。
那小学科学是怎样让学生学习这个原理的呢？小学科学四年级上册中，教材引导学生通过做气球喷气的反冲运动的实验让学生了解
反冲作用，还有一个“制作小火箭”的选做实验，学生通过动手制作火箭，点燃填充燃料来使火箭发射，这样既可以让学生学会利用反冲作用，又可以锻炼学生的动手操作能力。然而这样的实验太危险，一是燃料难弄，二是燃料燃烧造成的危险太大，很容易发生爆炸等危险状况，而且其制作过程的复杂性也可以引起学生的好奇性，增强动手能力。鉴于此，我想到了不用“火”的火箭——水火箭。
水火箭，顾名思义，用喷水作为反冲力助推。可是怎样才能让火箭喷水呢？这就要使用一些特殊材料了：可乐瓶、气门芯套、气门芯、橡皮塞、硬纸板等。为什么要选可乐瓶呢？普通的矿泉水瓶行不行？不行。因为可乐瓶在出厂前都经过高压测试处理，能承受非常高的压强，因此向瓶中打气而不会爆破。制作：在橡皮塞上穿一个孔，将气门芯套从中穿过，嘴朝外，将塞子塞到瓶子口上，这样做的目的是可以向里边打气而不泄露，再将瓶子倒置放置作为箭身。剩下的工作就简单了，用硬纸板分别做成火箭头和机翼，粘在箭身上就可以了，可以适当的在火箭头部增加一些重量以保证火箭的平衡性。发射前准备：用铁架台作为发射架，发射前向瓶中倒入瓶体容积四分之一的水量，再用钳子拧气门芯螺丝，使橡胶塞受到挤压而与瓶口塞紧，这样就做成了名副其实的水火箭了。发射：将水火箭斜放到发射架上，与水平面大约成45°，把打气筒夹住气门芯口，向其中打气，使瓶内气压越来越高，直到瓶内气体给橡皮塞的力大于橡皮塞与瓶口之间的摩擦力，而使塞子瞬间被喷离瓶口，瓶里的水也被超强的气压压出瓶口，从而形成非常大的反冲力，迅速将火箭推向空中。
在学校举行的“科技节启动仪式”上，我和我的学生们演示了水火箭的制作过程和发射，水火箭飞至空中10米左右，没想到收到了非常好的效果。之后很多同学向我询问关于火箭的动力问题和水火箭的制作，还有许多同学向我要材料想亲自制作，不时会有同学找我寻求帮助。一时间学校的氛围变了，同学们商量的不再是游戏和动画片，而是如何制作水火箭了，我对此感触良多，说不定在他们中会出现未来国家的航天英雄。
国家发展需要人才，更需要科技创新型人才，而创造能力要从小培养。通过这次水火箭的制作，我明白不是说几句简单的鼓励性的话，他们就去创造，而他们需要的是引导，需要启发，激发他们的积极性和动手能力，这样在不断动手探索中才会有创造。
实验教学是小学科学课的生命力所在，如果说课堂上的必做实验是“根”的话，那么课外的兴趣延伸实验就是“枝干”，让科学课更附生命力。开展科学课外兴趣小组，组织课外社会实践活动，不仅可以使学生开阔眼界，更早的接触各行各业的“源”，更能锻炼学生的发散思维和创造能力。倡议各中小学多组织这样的而活动，为祖国培养创新型人才。
参考文献：纪录片《中国航天发展史》
