发挥媒体优势 优化识字教学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“多媒体教学的优势”。
发挥媒体优势
优化识字教学
歙县桂林中心学校 李娟
关键词：多媒体 识字教学 音、形、义 设计
随着中小学教育改革的不断深入，电教媒体已成为教学中的一种有效手段，它以在课堂教学中的独特优势被老师广泛应用。多媒体计算机和网络技术的广泛运用，给识字教学的改革开辟了崭新的领域。如何充分发挥现代教育技术的优势，突破识字教学难点、重点，绘制出灵活高效、适合识字教学实际需要的课件呢? 汉字是音、形、义的统一体。识字教学就是帮助学生从音、形、义的联系和统一来认识每一个汉字，读准字音、认清字形、理解字(词)义，进而会运用。因此，识字教学课件的设计也离不开这三方面。
一、字音教学设计
字音是语言的物质外壳，从另一个角度来说，它又是一种复合的听觉刺激物，须提供具体的示范。在字音教学中，可充分利用多媒体计算机集图、文、声、像于一体的优势，营造一个声像并茂、动静结合的示范情境，使学生的脑、眼、耳、手、口等多种器官同时受到刺激，并通过多感官通道加工所学的知识，提高学习效率。如:利用声音媒体为学生提供可重复性的、标准的示范读音，让学生学有所仿;借助视频媒体展示发音口形及舌位的变化过程，让学生学有所见;设置拼音输入功能，让学生敲击键盘进行拼音输入，检测读音拼写的正误，让学生学有所依。对于容易读错的声母或韵目、声调，借助语音或动画的提示提醒学生注意，让学生学有所辨。这样，学生学得明白，印象深刻。
字音教学的设计，还可利用计算机多功能性，帮助学生归纳和掌握语音学习的规律和记忆的方法。例如:在常用汉字中，形声字占百分之八十五。掌握了学习形声字的方法，就可解决学习绝大多数生字的问题。设计课件，可利用形声字声旁表音的特点，先提供充当声旁的独体字的读音，再示范该形声字的读音，并同时呈现这两字的拼音，让学生通过听和看，从声调、声母、韵母比较中找出它们的相同点和不同点，进行联系记忆。
二、字形教学设计
字形教学是汉字教学的难点。这是因为儿童的口头语言先于书面语言，他们在入学之前，一般已掌握了近两千个字的音和义，但未知其形。刚入学的儿童，理解辨析事物的能力很弱，对笔画繁多、结构复杂的汉字较难理解。和接受。基于上述原因，字形教学便构成了识字教学中的难点。因此，在识字教学中必须抓住字形这一难点，采用多种方法着力帮助学生加以突破。
1、动态呈现，帮助记忆
构成汉字字形的基本要素是笔画部件。教学简单的独体字，可借助动画呈现汉字笔顺的书写过程，用按笔顺分析笔画的方法识记字形。如教学汉字“九”，利用动画在田字格上一笔一画地进行书写，在演示的同时配上讲解:“撇，横折弯钩”。学生一边看着动态的书写，一边听着讲解，对该字的认识、记忆将大大加深。教学合体字或结构复杂的独体字，可用分析部件或分析笔画、部件相结合的方法进行。例如:呈现合体字“棉”时采用“砌积木”形式，把该字的三个部件“木─白─巾”按照汉字的书写顺序逐一叠加。这种方法花时少、收获大，学生看后在脑海中能立即产生该字的表象，不仅强
4、视听结合，加强效果
根据学生的认知特点和汉字的构字规律编写儿歌、字谜进行字形教学，既有趣味性，又有思考性，学生喜闻乐见，识字效率高。如:教学“滚”字，利用动画先呈现左边的三点水，再添加石边的“衣”字，然后将“衣”字上下拉开，把“公”字镶在中间，演示的同时配唱顺口溜:“滚字要记清，左边三点水，衣字上下分，公字在当中”。又如猜字谜。“三个人看日出(春)”、“田里长出草(苗)”。“窗口里面看冬天(图)”等，在揭示谜底的同时先用画面展现，后依照谜面，逐一呈现对应的汉字各部件。借助多媒体，通过画面提示、儿歌伴唱等手段，引导学生将文字与图像、声音结合起来，形成视听协同活动，加强活动效果，从而使学生对生字记忆更加牢固。
字形的教学设计不仅仅局限于上述这些，教师应结合现代教育技术的特点与长处，根据生字字形的特点，灵活选用、优化组合或创新各种教学方法，帮助学生寻找最佳的学习途径和记忆点，提高学习效果，使学生在愉快的环境中学得轻松、记得牢固。
三、字义教学设计
字义在字形义三要素中是最为抽象的，它看不见、摸不着。每一个字，当它蕴含一定的意义、能在句子中独立运用的时候，它就成为词，字义也就是词义，这更增加了字义的复杂性。学生对字义的掌握往往是从具体到抽象、从单义到多义、从理解到运用。字义教学的实质是帮助学生在字和字所代表的事物之间建立联系。现代教育技术为字义教学提供了有利条件，它可将抽象的语言文字与具体的事物联系起来。制作这方面的课件可采用“实物印证”、“态势展示”、“语境创设”等方法，让学生印证课本出现的生字词所对应的事物或所表达的意义。如:教学词性为名词的字，课件可提供图片或呈现实-
